最后一课

章节总结

法国作家阿尔封斯·都德创作了《最后一课》。在这个故事中，作者讲述了1870年法国被俾斯麦领导的普鲁士军队吞并后发生的事情。洛林和阿尔萨斯随后沦为普鲁士统治。这两个地区停止教授法语。法国教师被命令离开这些地区。随后，哈默尔先生不被允许在他的老学校继续教书。

然而，他为学生上的最后一课充满了爱和奉献，教会学生要将对法语的爱铭记于心。教室里的学生在上最后一课时也格外认真。其中尤其有一个学生害怕来上课，因为他害怕受到惩罚，但当他知道这是最后一课时，他被释放了，甚至在课堂上他也理解了母语的重要性。

故事中的人们突然意识到他们的语言对他们来说是多么珍贵。什么向你展示了这一点？为什么会这样？

公告牌上贴着一则通知；上面写着，所有学校将用德语代替法语教学。整个村庄都为柏林下达的这一命令感到悲伤。在学校里，往常的喧闹被寂静所取代，学生们在上最后一课时格外认真，一些未受教育的村民后悔年轻时没有接受正规教育，并来到课堂上。他们也来向辛勤教导他们母语多年的哈默尔先生致敬。考虑到教室的气氛，哈默尔先生提到，人们常常在失去某些东西后才会意识到它的重要性；教室里也发生了类似的事情，当大家得知他们将不再学习法语（他们的母语）时，每个人都感到沮丧。

弗朗兹想，“他们会强迫他们甚至鸽子都用德语唱歌吗？”——这是什么意思？

这句话强调了学生们一旦意识到他们的母语将不再被教授，取而代之的是他们必须学习一门外语时所产生的情感。语言整体上反映了特定地区或社群的传统和文化。一旦获得教授该学科的特权被剥夺，对人们来说必然是痛苦的。在这种情况下，弗朗兹指出了这样一个事实：新政府可能会强迫他们学习新语言，但他们无法将其印在自然和自由生物身上。这意味着他们可能必须在学校学习德语，但他们会在任何可能的时候自由地说法语。弗朗兹的这句话进一步暗示，他们或许能够将人们限制在更新规范的范围内，但鸟儿是自由的。这些自由的生物无法被俘获。

当人们被奴役时，只要他们坚持自己的语言，就好像他们拥有通往监狱大门的钥匙。你能想到历史上哪些被征服的人民被剥夺了语言或强加了一种语言的例子吗？

这句话进一步关注这样一个方面：人们可能会被奴役并受制于法律法规，只要他们坚持母语的价值；他们将把他们的国家铭记在心。纵观历史，有许多事例表明人们被剥夺了母语，一些值得注意的事例如下：

  • 随着时间的推移，安哥拉的通用语变成了葡萄牙语。

  • 凯尔特人被迫在多次兼并中学习英语。

  • 西班牙语被强行强加于巴斯克人和加泰罗尼亚人。

  • 库尔德人不得不学习土耳其语。

一个州（在印度）的语言少数群体会发生什么情况？你认为他们如何才能保持自己的语言活力？例如：班加罗尔的旁遮普人、孟买的泰米尔人、德里的卡纳达人以及加尔各答的古吉拉特人

语言少数群体往往在特定地区没有得到足够的机会来传播他们的语言。为了日常生活和生计，他们需要学习多数语言使用者的语言。语言往往成为沟通的障碍，阻碍了社群成员与其他人的互动。这就带来了对通用语言（如英语）的需求，英语在世界范围内广泛使用，并已成为世界各地人们之间沟通的标准。世界上存在的各种语言都代表着一种文化和传统，它维护着个人的个性化价值观。一个人所关联的语言或他们的母语也是个人身份的一部分，它象征着他们的真实性，并让一个人从内心感到自豪和快乐。

是否可能对自己的语言感到过于自豪？你知道“语言沙文主义”是什么意思吗？

是的，对自己的语言感到过于自豪是完全可能的，历史上有很多事例可以证明这一说法。这种情况通常发生在一个人的语言偏好过于强烈，并试图在不尊重他人语言的情况下向他人宣扬这种语言。这种人类行为会导致人们对其他语言漠不关心，并滋生一种有害于整个社会的优越感。它越过了自豪与傲慢之间的界限，导致语言沙文主义，这对他人有害且不敏感。人们经常被一些词语所指代来扭曲他们的身份，例如，孟加拉人被称为邦格人，古吉拉特人被称为古吉拉特人等等。

常见问题

Q1. 这个故事在读者心中唤起了什么情感？

A1. 这个故事讲述了每个社群母语的重要性。无论如何，个人都应该为自己的社群和母语感到自豪。母语也是个人身份的一部分。

Q2. 阿尔封斯试图通过弗朗兹来反映与母语相关的情感是什么？

A2. 阿尔封斯塑造了弗朗兹这个人物，并通过他想要表达的是，人们不可能将个人与他们的语言分开。母语对个人来说是自然的。无论别人多么努力地强加不同的语言给一个人，他们都永远无法从一个人的心中夺走母语。

Q3. 人们应该如何对待其他社群及其文化？

A3. 人们应该体谅和包容其他社群及其身份认同，尤其是语言。每个人都应该被允许自豪地信奉宗教和说自己的语言。

更新于：2023年1月2日

418 次浏览

开启你的职业生涯

完成课程获得认证

开始学习
广告