布朗早期语言发展分类

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在词语的语境中，早期语言发展可以被描述为婴儿学习发出声音、模仿他们听到的声音，并逐渐意识到这些声音有意义的过程。随着时间的推移和练习，他们会变成小小的“话匣子”，通过口语表达他们的想法、需求和愿望。

什么是罗杰·布朗的早期语言发展分类？

新生儿和幼儿学习使用单词和声音进行交流的过程被称为早期语言发展。当婴儿出生时，他们会发出各种声音，如咕咕叫和咿呀学语。这些声音是他们尝试和学习控制声带的方式。这就像他们在练习“说话肌肉”。罗杰·布朗是语言发展心理学领域的先驱。

他因其在儿童语言发展方面的工作而闻名，特别是他在 1966 年出版的著作《第一语言：早期阶段》。布朗还研究了儿童如何在不同的社会和文化环境中习得语言，以及他们如何使用语言来完成任务。他还对孩子们如何学习不同复杂程度的语言感到好奇。

罗杰·布朗的早期语言发展分类是一种广泛使用的将儿童语言发展分为五个阶段的方法。这些阶段是根据孩子的语法复杂性和词汇量，以及他们的句法和形态的发展来确定的。该理论描述了五个阶段，将在下面进行讨论。

第一阶段 - 语言前阶段

这一时期以缺乏有意义的语言为特征。在这个阶段的婴儿会发出各种声音，但这些声音没有特殊的意义。第一阶段将在下面详细解释。

• 哭泣 - 婴儿从出生起就通过哭泣来表达他们的需求。哭泣是对疼痛、饥饿、疲劳或其他各种痛苦的反射性反应。哭泣虽然不被认为是一种语言，但它是早期的一种交流形式。

• 植物性声音 - 婴儿在出生后的头几个月会发出植物性声音。打嗝、打喷嚏、咳嗽和其他非自主发声都是这些声音的例子。

• 咕咕叫 - 在 2 到 4 个月大的时候，婴儿开始发出咕咕叫。咕咕叫的特点是像“coo”或“goo”这样的元音样声音，并且通常伴随着微笑和其他积极的面部表情。

• 咿呀学语 - 当婴儿 6 个月大的时候，咿呀学语就开始了。咿呀学语是指重复发出音节，例如“ba-ba-ba”或“ma-ma-ma”。

第一阶段的婴儿主要关注的是获得对他们发声的控制，并探索各种声音。

第二阶段 - 单词阶段

在第二阶段，儿童开始超越无意义的声音，并开始使用具有意义的单个单词。这个阶段通常发生在 12 到 18 个月之间，尽管确切的时间因孩子而异。在这个阶段，儿童的词汇量大约为 50 个单词。这些通常是具体的名称，反映了他们周围已知的事物或人，例如“球”、“狗”或“妈妈”。它们也可能包含动作词，如“吃”、“睡”或“跑”。孩子用这几个词来描述他们的基本需求、喜好和感知。

尽管孩子的表达仅由单个单词组成，但语气、手势和上下文可以传达各种含义。例如，当一个孩子说“果汁”时，他们可能是在请求饮料，或者当他们说“再见”时，他们可能是在表示他们想要离开。这个阶段对于孩子奠定沟通基础以及开始理解单词与其相关物体或动作之间的关系至关重要。需要强调的是，在这个阶段，孩子们还没有使用语法或构成完整的句子。他们的言语主要由单字表达组成。

第三阶段 - 双词阶段

在这个阶段，儿童开始将两个词组合起来构成短语或句子，这通常发生在 18 到 24 个月之间。在这个阶段，儿童的词汇量超越了单个单词，他们开始使用词语组合来表达基本的关系和动作。当两个词一起使用时，它们表示一个更完整的概念或请求。例如，一个孩子可能会说“妈妈去”、“狗狗吃”或“再来点果汁”。

虽然这些句子仍然很简单，但它们体现了孩子不断发展的句法和语法技能。孩子学习理解词序的基本规则，并开始将这些规则应用于更有效地表达他们的需求和愿望。需要注意的是，在这个时候，孩子们可能仍然会犯语法错误或省略对短语含义不重要的词语。

第四阶段 - 电报句阶段

第四阶段的儿童开始使用更复杂的语言并构成简单的句子。这个阶段通常发生在两岁到两岁半之间。在此期间，儿童的语法技能得到了显著发展。他们开始将单词组合起来构成基本短语，但他们的言语可能缺少一些语法上的细微特征。例如，他们可能会省略功能词，如冠词（例如“the”或“a”）或助动词（例如“is”或“are”）。相反，他们专注于传达他们陈述的主要思想。

为了表达他们的意思，他们优先考虑内容词（名词、动词和形容词），并且经常省略那些不太重要的词语，这些词语有助于语法准确性。例如，在这个阶段的孩子可能会说“狗狗跑”而不是“狗正在跑”。尽管缺少某些词语，但他们的内容是清晰的，并且在上下文中是合适的。第四阶段是一个过渡阶段，孩子们在这个阶段发展他们的语言技能，同时逐渐引入更多语法特征。

第五阶段 - 成人化阶段

到第五阶段，孩子的语言技能已经完全发展，并且接近成人的水平。这个阶段代表了他们语言能力的顶峰，包括语法、词汇、句法和语用学。在这个时候，孩子的言语是流利的，并且具有高度的语法准确性。他们使用复杂的句子结构、合适的动词时态和丰富的词汇来表达他们的想法和观点。他们的句子结构良好，表明他们了解句法规范和词序。

在词汇方面，这个阶段的孩子拥有丰富的词汇，包括常用词汇和专业术语。他们能够准确而细致地表达自己，为预期的信息选择最相关的词语。他们了解诸如习语、比喻语言和讽刺等语言的细微差别，并且可以根据不同的社交场合改变他们的交流方式。

此外，这个阶段的孩子表现出足够的语用技能，认识到社会规则和交流规范。他们能够进行有意义的对话，轮流说话，并根据听众的背景和知识调整他们的语言。

差异与困难

虽然第一语言学习者是从零开始学习一切，但第二语言学习者已经从他们的第一语言中形成了一套习惯。你之前的一些习惯将有助于你学习新语言。其他行为可能会阻碍这个过程。特别是在第二语言学习的情况下，语言多样性变得突出。这种差异会导致麻烦。因此，我们可以比较两种语言的系统，这被称为对比分析。基于此，我们可以预测哪些语言元素对学习者来说会存在问题。然后，我们可以特别注意强化 L2 的各个组成部分，要么通过避免形成与 L2 系统相反的习惯，要么通过培养正确的习惯。

结论

罗杰·布朗的早期语言发展分类为理解孩子语言习得轨迹提供了一个有用的框架。它对阶段进行了分类，并为父母和专业人士提供了一个宝贵的参考点，以跟踪孩子的语言发展并建议改进的领域。