逃逸学习与回避学习

在定义消极反应时，我们必须区分逃逸反应和回避反应。逃逸行为的出现导致停止接触不愉快的刺激。因此，狗用来避免动机的替代反应得到了强化。当发生回避反应时，它阻止了潜在不愉快动机的引入。换句话说，狗会采取一些其他行动来避免不愉快的事情。消极思维有很多形式；例如，当不愉快的刺激被中断或避免时，这样做的行为就会得到强化。

什么是逃逸学习和回避学习？

作为一种学习类型，“逃逸条件作用”教导个体避免负面经历。也就是说，生物学会采取某种行为来消除不愉快的刺激。“厌恶性动机”指的是任何令人不快或不舒服的事情。当引入不愉快的动机，而动物通过试图避免或逃离它来反应时，这被称为逃逸训练。在两个程序中的第一个程序中，生物体通过称为回避条件作用的经典条件作用程序被编程为忽略不愉快刺激。这种训练中使用非条件动机以及不愉快动机。受试者通过对序列中随后出现的非条件刺激做出反应来学习如何避免不愉快的动机。

逃逸学习和回避学习的例子

逃逸 − 穿梭箱可用于在受控环境中演示逃逸训练。“穿梭箱”指的是一个分隔的笼子或盒子，它有两个连接但独立的部分。例如，在穿梭箱中对狗的脚施加电击，会导致动物跳到盒子的另一侧。如果科学家再次施加电击，对狗来说也是一样的；它只会向前移动到下一个部分。在这种情况下，负强化是电击。狗通过试图避免不愉快刺激来反应，这证明了逃逸训练。逃逸训练的概念可以转移到现实世界中。

回避 − 如果一个孩子发现上学是一次负面经历，他们可能会选择不去上学。顺便说一句，这就是“逃逸条件作用”的应用。例如，假设蜂鸣器响起，然后给受试者电击。在反复遭受电击后，受试者学会在听到铃声时立即做出反应，以便它可以防止更多电击。如果我们用这种方法来训练狗跳过栅栏，那么狗在听到蜂鸣器的声音时会立即跳过栅栏以避免被电击。

区分逃逸学习和回避学习

下表说明了逃逸学习和回避学习的主要区别

逃逸学习和回避学习的图示

它包括

基础

虽然回避和逃逸策略都可以使焦虑症持续存在，但只有回避才能防止个体再次经历恐惧的情况。本研究评估了在预期厌恶事件时使用防御策略的情况，无论该事件是否可以完全预防，或者在首次接触后是否可以逃避，并调查了焦虑症状对防御策略的影响。线索表明，使事件发生会阻止进一步接触厌恶刺激，或者它可能没有任何影响；在每次预测性中断期间评估声学惊吓应激反应以评估防御参与；并且在焦虑程度低、中等和高的人群之间比较眨眼幅度。所有受试者都显示出对不可避免的厌恶性动机的惊吓反应增加，以及对可避免的厌恶性动机的惊吓反应减少。另一方面，当参与者在逃逸尝试期间焦虑水平升高时，他们的惊吓增强作用会增加。我们得出结论，在回避情境中，防御参与度低于暴露情境，但特质焦虑会在可预测和可控的不愉快暴露时促进防御参与。

方法

将老鼠放在带通电地板的封闭区域内，这是标准的实验室程序，可以显示老鼠的回避学习。警告音后，地板会通过电流电击。老鼠需要找到一种方法来摆脱电场，例如可以攀爬的杆子或可以跳过的障碍物，以避免被电击。老鼠最初只在电击开始时才做出反应，但在反复接触后，它知道通过对危险信号做出反应来逃避电击。听到附近狗叫的人可能会学会避开狗居住的房屋周围区域。那些经历过狗攻击的人比其他人更有可能记住这些信息。

结论

总而言之，负惩罚可能是逃逸训练或回避条件作用的形式。逃逸条件作用和回避条件作用之间的主要区别在于，在前一种情况下，厌恶性动机之前是否存在警告信号，而在后一种情况下是否存在这样的信号。

Utkarsh Shukla

更新于：2022年12月12日

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