社区干预对儿童的影响

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社区干预包括各种项目，专家在青少年及其家人自然生活的环境中与他们互动。这些环境通常提供个体和家庭治疗、临时照护、危机干预、精神病院分流、个案管理和倡导、社区外展和服务整合以及家长教育和培训。1986年，儿童和青少年服务系统项目 (CASSP) 倡议极大地推动了这种针对儿童和家庭的治疗措施。

社区为儿童提供的干预措施

为儿童、青少年和家庭建立了基于社区的护理系统，以提供以儿童为中心、以家庭为本、基于社区、限制最少且具有文化敏感性的个性化服务。这种新的服务交付模式要求系统足够灵活和全面，以适应每个儿童和家庭的需求，以便如果治疗无效，则需要改变服务，而不是取消服务。

因此，社区建立了协调一致的当地护理系统网络，这些系统将资源整合到青少年和家庭周围，以使青少年留在社区。它们有时被称为“环绕式”服务，因为它们涵盖了各种支持青少年和家庭的系统，包括心理健康、少年司法、教育和儿童福利系统。这些干预措施越来越多地用于年龄低至学龄前儿童的“高危”儿童，并帮助患有 SED 的儿童。

治疗描述

由于这些服务的个性化性质以及社区资源的异质性，许多治疗方法都多种多样。服务通常提供特定时期（1-6 个月）。然而，其他服务是长期的。大多数社区干预措施都很广泛（每周高达 20 小时的面对面直接接触），并且通常全天候提供。

社区干预通常涉及将服务从传统的治疗环境转移到家庭或其他自然社区环境中，以便在限制最少的环境中提供支持，建立家长与专业人员的伙伴关系，改进机构间的合作，并提供基于优势、具有文化敏感性的服务。个性化的环绕式服务需要服务供应和资金的灵活性。环绕式服务、基于家庭的服务和家庭保护项目是标准模式。

社区治疗目标包括让青少年待在家中（例如，减少精神病院收治、监禁和寄养安置），减少问题行为、虐待和忽视，以及减少精神症状。亲社会行为、教育成功和安全性的提高是其他结果。

社交技能训练

社交技能训练的特征是将社交技能教授为通过言语和非言语互动使儿童能够适应环境的人际反应。鉴于在自然环境中与同龄人互动的多种机会，例如课堂、自助餐厅、走廊和运动时间，学校环境是教授社交技能训练的理想场所。学校是儿童和成人每天互动超过六小时的地方，为孩子们提供许多社交和练习社交技能的环境。缺乏社交技能可能由多种因素引起，包括缺乏信息、实践、信号、强化和竞争性问题行为。此外，还有许多类型的社交技能缺陷——

• 习得缺陷——年轻人不知道这项技能或没有足够的练习。

• 表现缺陷——学生能够表现出来，但很少使用这项技能。

• 具有挑战性的问题行为——干扰学生已习得能力的问题行为。

根据 Bellini 和 Peters (2008) 的说法，大多数社交技能训练项目和干预措施都鼓励技能习得，提高现有能力，并在情境和个人之间推广技能。社交技能训练方法包括传统的认知行为和社交技能，并增加了家长参与的部分。此外，持续 8-13 周的特定社交技能训练小组项目提供了练习和教学。以下是作为干预措施的社交技能教学的关键要素——

• 社交技能是习得的行为

• 具体的言语和非言语行为

• 社交技能需要主动和回应

• 它们高度依赖于情境

• 社交技能缺陷可以被识别和治疗

社交技能干预小组采用一种策略来实施，学生根据他们的需求和缺陷进行分类。然后，在小组会议期间，教师和专家收集有需求领域的课程，以介绍和练习每项技能。最后，教师监控进度并根据学生的技能进行干预。

社交技能干预小组包括以下组成部分——

• 少量学生，更多的成人关注

• 情境学习

• 积极的同侪榜样

• 系统的、明确的指导

• 学校与家庭的沟通

• 自我评估和记录部分，以及

• 建模、角色扮演、问题解决、反馈。

用于扶贫的心理干预

心理学家对创建用于扶贫的心理疗法表现出浓厚的兴趣。研究人员为该领域的进一步研究奠定了基础。该领域的大部分早期文献都集中在贫困个人身上，并试图确定与他们的贫困有关并对其负责的社会和认知缺陷。

因此，拟议的心理疗法试图培养和装备来自弱势和贫困背景的人们，使其具备有效社会运作所需的技能和能力。根据 D. Sinha (1990) 的说法，儿童不利的近端环境加剧了贫困的负面影响。因此，干预措施应解决认知-注意问题以及家庭和学校环境中的情况。

Dalal (1991) 提出了一种教育资源模型，以利用学习机会。它强调三个层面的干预：自我效能、个人控制和规划。Dalal 建议在教育环境中进行系统的治疗，通过操纵成功和失败来在早期学习过程中灌输自我效能感。根据 Misra 的说法，干预措施应在个人心中灌输一种影响周围环境变化的能力。研究人员应该发现认知丰富干预项目中导致和维持贫困的个人和社会层面的优势。

结论

社区干预旨在提供以儿童为中心、以家庭为本、基于社区、限制最少且具有文化敏感性的个性化服务。它们通常用于年龄低至学龄前儿童的“高危”儿童，并全天候提供。社交技能训练是一种干预措施，它鼓励技能习得，提高现有能力，并在情境和个人之间推广技能。

它包括根据学生的需要和缺陷对学生进行分类，介绍和练习每项技能，并根据学生的技能进行干预。社交技能干预小组包括情境学习、积极的同侪榜样、系统的指导、建模、角色扮演、问题解决、反馈和自我评估。社区干预成功地减少了问题行为，减少了与虐待相关的行为，并改善了内化和外化障碍。