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法律研究个体差异：含义及原因
从身体特征到行为方式，所有人类个体之间都存在差异。在心理学中，这些差异被称为个体差异。根据定义，个体差异是指人们特质和行为倾向的独特性和多样性。这些持久的特质将一个人与另一个人区分开来，并且在时间和许多情况下保持不变，并定义该有机体。
个体差异的含义是什么？
个体差异是每个人最主要和最基本的特征。人类拥有各种不同的特征，例如智力、行为、态度等，但这些特征在每个人身上的表现形式都不同。其中，智力差异最为突出。为了更好地理解它，定义了两个视角，即特质观点，这些差异可能源于他们继承的不同遗传物质，赋予他们不同的心理能力。第二个是 - 行为观点，这些差异可能是由各种环境因素控制的主动信息处理。几个世纪以来关于先天与后天之争的争论是定义个体差异的另一种方法。
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智商的个体差异
智商是根据心理测试衡量个人智力水平的标准指标。阿尔弗雷德·比奈和西奥多·西蒙于 1904 年开发了第一个智商测试，后来路易斯·特曼于 1916 年使用了该测试，并将其命名为斯坦福-比奈智力测试。像许多特征一样，智商被认为遵循正态分布；一种对称于平均值的概率分布，表明接近标准的数据比远离标准的数据出现频率更高。这表明，虽然极少数人智商极低或极高，但大多数人的智力都处于平均水平。
人群的平均智商为 100，智商在 90-110 之间的人智力正常。极端人群被称为非典型人群。根据费舍尔（1925 年）的说法，连续统一体中的非典型人群位于偏离平均值两个标准差的得分之上 5%。五个百分点在两侧的智商分数中进行划分，以确定智力方面的异常人群。M = 100，SD = 15，因此天才的智商临界值为 130，智力障碍的临界值为 70。
天才 - 天才是杰出的一般能力，体现在各个领域的杰出表现中。“天赋”一词描述的是特定领域内独特的技能。加涅（2000 年）将天才定义为“至少在一个能力领域拥有和运用优越的自然技能，这些技能是未经训练且自发展现的，以至于个人在其同龄人中排名前 10%”。该定义不遵循费舍尔的标准。与其他儿童或年轻人相比，他们的年龄、经验或周围环境，天才儿童或青少年表现出惊人的高成就水平，因为他们 -
- 在智力、创造力或艺术领域表现出高性能能力；
- 拥有非凡的领导能力；以及
- 在特定学术领域表现出色。
智力障碍 - 智力障碍的特征是存在影响正常功能的普遍心理能力问题：智力功能（如学习、解决问题和判断）和适应性功能。它进一步细分为 -
- 轻度智力迟滞（智商 - 55 至 70） - 这组人群约占智力迟滞个体的 85%。他们在学习行走、说话、进食和如厕等方面表现出早期发育迟缓的迹象，通常比普通孩子晚一年。与正常人相比，轻度智力迟滞的人表现出不成熟的行为、冲动控制力差、决策能力差，并且无法预见其行为的后果。如果及早诊断、父母协助和特殊课程，他们可以预期达到相当程度的教育成就。
- 中度智力迟滞（智商 - 40 至 55） - 此类别包括大约 10% 的所有智力障碍者。他们显得不方便，运动协调性差，并且具有愉悦、温和，有时甚至令人怀疑的个性。与轻度智力迟滞者一样，由于他们发展不良和才能和能力不足，他们被认为是可训练的而不是可教育的。根据他们整体的适应性行为水平，他们需要定期监督和照顾以及机构照护。
- 重度智力迟滞（智商 - 25 至 40） - 此类别包括几乎 3.5% 的所有智力迟滞者，其中大部分是儿童和青少年。他们有严重的运动和言语障碍，并且从出生到婴儿期发育严重受损。他们中的大多数人对周围环境表现出很少的兴趣，许多人从未掌握基本的技能和功能，如进食和穿衣或膀胱和肠道控制。他们可能会受益于良好的护理、及时的治疗和专门的培训，以管理他们的身心健康并进行体力劳动。
- 极重度智力迟滞（智商 - 低于 25） - 此类别占所有智力障碍人群的 1.5%。他们在智力能力和适应性行为方面都严重缺乏。他们无法保护自己免受常见风险的侵害，无法管理自己的事务或满足身体需求。由于抵抗力低，他们的寿命太短。从本质上讲，当他们的病情由于父母的偏见态度和环境的严峻要求而恶化时，他们必须接受机构照护。
智力的其他差异
差异也可能由于其他因素而产生，例如性别、社会经济地位或家庭环境。
- 性别 - 男女智力相当，但男性的智力差异大于女性。女孩和女性在需要言语表达和流畅性、快速准确地感知细节以及快速准确地进行身体动作的活动中表现更好。男孩和男性在空间、数字和机械技能方面表现更好。
- 家庭环境 - 家庭特征似乎与心理能力的差异有关。在儿童生命的前几年，与照顾者的互动对于促进儿童的最佳心理社会发展至关重要。缺乏刺激与早期的社会和认知劣势有关。此外，对儿童所说的话中鼓励性话语与斥责性话语的比例会影响智力。
- 社会经济地位 - 社会经济地位较高的群体在智力测试中表现更好。一个循环继续存在，其中一些群体生活、工作和抚养孩子的方式，比其他群体更利于智力发展。尽管人们努力整合学校、工作和社区，但在某些方面我们仍然存在等级制度。即使社会经济地位基本相同，一些社区的文化仍然存在显著差异，并在其中发挥着重要作用。
- 体育锻炼 - 除了这些社会影响之外，体育锻炼也会影响智力。它帮助儿童创建和巩固记忆，还有助于老年人保持执行任务（如计划和组织心理程序）的智力。
天才与天赋 - Françoys Gagné 教授是一位加拿大法裔教育心理学家，他开发了“天才与天赋差异化模型 (DMGT)”，这是一个针对天才学生的综合模型。该模型是环境因素在智力中作用的完美例证。DMGT 模型说明了特定专家技能（天赋）是如何从先天能力（天赋）中产生的。
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它确定了六个共同促进这一过程的组成部分：天赋 (G)、机会 (C)、环境催化剂 (EC)、人际催化剂 (IC)、学习/练习 (LP) 和天赋 (T)。
结论
从身体和行为特征来看，人类的多样性是显而易见且不可避免的。这种差异存在于智力能力、一般智力的差异以及特定能力方面。尽管研究和理论更多地关注一般智力的差异，但它也存在一定的局限性。最重要的是，智商测试通常并不旨在说明这种个体内发展，而是确定在特定发展阶段已发展认知品质的相对程度。并且，这种考虑将导致对心理能力的更好评估。
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