让-皮亚杰：生平及对心理学的影响

---

瑞士心理学家让-皮亚杰（1896年12月12日 - 1980年6月19日）以其关于人类智力从婴儿期到青春期如何发展的研究而闻名。他在20世纪对儿童心理学、认知心理学以及教育理论和实践做出了重大贡献。他的众多贡献中包括关于儿童学习过程和认知发展的理论。

谁是让-皮亚杰？

让-皮亚杰于1896年8月9日出生在瑞士的纳沙泰尔。他是发展心理学和人类智力研究领域的一位重要实验者和思想家。他的父亲热衷于撰写关于纳沙泰尔的历史和中世纪文学的著作。皮亚杰从父亲那里吸收了即使在微不足道的任务中也要进行有条理工作的理念。尽管他的母亲非常聪明、活泼和善良，但她的神经质性格使家庭生活变得艰难。

她的心理状态影响了他的心理研究，他也对精神分析和异常心理学产生了兴趣。瑞士学者塞缪尔·科努特是皮亚杰的教父，在他青春期鼓励他对哲学和认识论的兴趣。

让-皮亚杰的早年生活

让是父母的第一个孩子。皮亚杰的母亲丽贝卡·杰克逊认为，他早年对科学的强烈兴趣是由于他的神经质特质。然而，皮亚杰的父亲亚瑟，一位中世纪文学教授，树立了对学习充满热情和投入的良好榜样，皮亚杰从小就开始模仿。皮亚杰在10岁左右时，出于对软体动物的喜爱，花费了大量时间在附近的自然历史博物馆研究标本。当皮亚杰11岁并在纳沙泰尔拉丁高中上学时，他撰写了一篇关于白化雀的小型科学研究。

高中毕业后，皮亚杰在纳沙泰尔大学继续攻读动物学，并于1918年获得了自然科学博士学位。同年，皮亚杰在苏黎世大学跟随卡尔·荣格和保罗·尤金·布勒学习心理学，进一步培养了他对精神分析的兴趣。次年，他前往巴黎索邦大学学习异常心理学，期间发表了许多关于软体动物的研究。读者将皮亚杰视为该领域的权威，却不知道他的年龄。

皮亚杰后来的生活

1925年，皮亚杰回到纳沙泰尔大学，担任心理学、社会学和哲学教授。从1929年到1967年，他担任日内瓦国际教育局局长。此外，他还担任日内瓦大学的教授。

1955年，皮亚杰创立了国际发生认识论中心。他于1980年去世，并安葬于日内瓦。

让-皮亚杰的认知发展理论

让-皮亚杰的认知发展理论指出，儿童的智力随着年龄的增长而发展。儿童的认知发展不仅仅是获取信息，还包括构建外部世界的认知表征。

儿童经历认知发展的多个阶段，这些阶段受先天能力和外部环境的共同影响。皮亚杰的认知发展理论提出了四个发展阶段。

这些阶段的发生顺序是固定的（不变的）且在所有文化中都是一致的。每个孩子的阶段顺序相同，但发展速度并不相同。

四个阶段

根据让-皮亚杰的认知发展理论，儿童随着年龄的增长会经历四个不同的发展阶段，这与儿童经历的四个智力发展阶段相一致。

生物成熟和与环境的互动决定了儿童的发展，每个孩子都以完全相同的顺序经历这些阶段。

每个发展阶段都存在某种类型的智力，儿童在每个阶段的思维方式都与其他阶段的儿童有质的不同。没有哪个阶段可以跳过，但是由于儿童成长速度的个体差异，有些孩子可能永远无法达到后期的阶段。

感知运动阶段（年龄 - 出生 - 2岁）

在第一个阶段，有时被称为感觉运动阶段，儿童专注于完善其身体感觉和提高运动技能。此时，新生儿处于当下。因为它还没有将环境的心理表征存储在记忆中，所以它缺乏客体永久性的概念。如果看不见，它就不存在。这解释了为什么你可以当着婴儿的面藏起一个玩具，但当它看不见时，婴儿不会去寻找它。此时的主要成就是客体永久性，即知道即使物体被隐藏，它仍然存在。这需要能够将物体概念化为心理图式（或表征）。在这个阶段结束时，孩子们将通过玩耍证明他们可以将一样东西替换成另一样东西。在意识到可以用单词表达事物和感受后，人们开始使用语言。

前运算阶段（年龄 - 2-7岁）

前运算阶段是皮亚杰智力发展阶段之一。它发生在2到7岁之间。这个阶段的思维更多地受表象影响而不是推理，因为新生儿还没有使用运算。当孩子无法守恒时，表明他们没有意识到数量无论外观如何始终保持不变的事实。孩子也具有自我中心性；他认为每个人都像他一样感知世界。这通过三座山实验得到了证明。到两岁时，孩子们在将自己的想法与实际环境分开方面取得了一些进展。但还没有高级的逻辑（或“运算”）认知。孩子的思维仍然是直观的（基于对事件的自身评价）和自我中心的（以孩子对世界的看法为中心）。

具体运算阶段（年龄 - 7-11岁）

在具体运算阶段开始时，孩子更加去中心化，在需要包含的任务中表现得更好。他可以使用运算（一组逻辑概念）来守恒数量。对于抽象思维，孩子们仍然有困难。这个阶段被称为具体，因为如果孩子们可以使用真实的（具体的）物体或它们的图画，他们就可以更成功地进行逻辑推理。皮亚杰认为具体阶段是儿童认知发展的一个关键转折点，因为它标志着逻辑或运算推理的诞生。这表明孩子们能够自己找到解决方案（而不是在现实世界中实际尝试）。

形式运算阶段（年龄 - 12岁及以上）

形式运算阶段大约从11岁开始。在这个阶段，青少年获得了更高层次的思维能力，能够以越来越复杂的方式组合和分类事物，以及能够进行抽象思维。青少年能够系统地思考什么是和可能是什么，以及逻辑推理（尽管并非每个人都达到这个水平）。这使得人们能够理解政治、伦理、科幻小说和科学推理。青少年能够理解抽象概念，如除法和分数，而无需实际分离物体。解决虚构的（想象的）问题。大约12岁时，孩子们可以在不参考其内容的情况下遵循论证的逻辑。在此期间，人们发展了抽象思维和逻辑分析假设的能力。当出现问题时，会建立抽象理论和假设，这就是科学思维开始形成的阶段。

皮亚杰对心理学的影响

皮亚杰取得了许多心理学的进步。他的研究通过识别幼儿思维中的一些关键发展转折点，支持了儿童与成人思维不同的观点。他的工作激发了人们对认知心理学和发展心理学的兴趣。

结论

让-皮亚杰塑造了我们对儿童认知发展的基本认识。除了发展心理学之外，他的思想也对社会学、教育等领域产生了影响。