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法学教学学习过程的心理学原理
学院课程、团队会议、研讨会和媒体都使教师接触到声称可以提高教学实践和学生学习效果的新方法。考虑到孩子的 心理学对于教学心理学原理的成功至关重要。这些原理是根据学生的技能、知识和潜能制定的，并完全从学生的角度撰写。它们不断激发孩子对接下来可能学习内容的好奇心。他渴望学习的动力是一种强大的驱动力，增强了他吸收新信息的能力，并促进了长期记忆。
心理学原理的意义
教育涉及教师、学生和内容。这需要师生协作。因此，出现了新的学生学习策略。它的教学方法已经改变。重点必须从教师转移到学生。学生合作和兴趣是学习准备情况的重要衡量标准。教师必须通过创造激发他们兴趣的学习策略来激励学生。鉴于这种情况，如何鼓励课程参与者至关重要。孩子们关心他们的周围环境。因此，教师应该布置相关的阅读材料。可能会出现个人问题。学生将努力“深入”问题并找到解决方案。因此，学生必须喜欢这个主题。教育者必须教育。成功需要激励孩子们学习和参与课堂。感兴趣的学生学习效果更好。课堂的变化可能会令人耳目一新。辅助工具也可以帮助年纪较小的孩子。测试知识可能会激励学习。
教学学习中的不同原则
根据一致性原则，所有学生都应该遵守相同的标准、课堂环境和教学策略。不止是课堂每天看起来都一样；它们需要从一个时期到另一个时期看起来都一样。当学生知道可以从一堂课期待什么时，他们会感到更自在，并且可以更专注地学习。
在心理学中，这个概念被称为“延迟满足原则”。根据该原则，如果要求学生做某事或学习某事而没有解释其意义和长期益处，则应向他们提供这样的解释。
一些学习者拥有更强大的言语系统。相比之下，其他人对信息的视觉更活跃，更喜欢通过言语或视觉方式学习。这很重要，因为根据每个学生的个性化教学可以带来更好的学习效果。
教师遵循组织原则，应在先前知识的基础上，结合对更复杂材料的复习，以确保学生对概念的掌握。教师可以通过提供视觉辅助工具来帮助学生学习，这些辅助工具可以帮助他们对课程进行分类和准备。
来自心理学的前 20 条原则
这些是：
原则 1− 学生对自身智力和能力的看法受认知功能和学习的影响。
原则 2− 学生的先前知识会影响他们的学习。
原则 3− 学生的认知发展和学习不受普遍发展阶段的限制。
原则 4− 因为学习是基于情境的，所以将知识应用于新的情况并非自然而然地发生；相反，需要鼓励。
原则 5− 实践是发展长期知识和技能的关键。
原则 6− 学生应该得到及时、清晰和有益的反馈。
原则 7− 教学生如何调节自己的行为有助于他们学习。
原则 8− 可以培养学生的创造力。
原则 9− 当学生更受内在动机而不是外在动机驱使取得成功时，他们更享受学习并取得更好的成绩。
原则 10− 当学生选择掌握目标而不是绩效目标时，他们会在面对困难任务时坚持不懈，并更彻底地消化材料。
原则 11− 教师对学生的期望会影响学习的机会、学生的动机和学习的结果。
原则 12− 制定短期（近端）、有针对性、中等难度的目标比制定长期（远端）、包罗万象、极其困难的目标更能提高动机。
原则 13− 学习发生在各种社会环境中。
原则 14− 教学学习过程和学生的社会情感发展取决于人际互动和沟通。
原则 15− 情绪健康影响学业成绩、学习和成长。
原则 16− 使用行之有效的行为原则和富有成效的课堂教育，可以学习和教授课堂行为和社会互动期望。
原则 17− 制定和阐明高标准、培养牢固的关系以及提供多种学生帮助是有效课堂管理的基础。
原则 18− 总结性评价和形成性评价很重要且很有帮助，但需要不同的方法和解释。
原则 19− 具有明确公平性和质量标准的评估程序是衡量学生才能、知识和技能最有效的方法。
原则 20− 清晰、恰当和公平的解释对于理解评估结果至关重要。
各种教学策略的教学基础
这一理念表明，所有学生都能从一对一教学、小组作业和演示中受益。如果教师可以根据特定学生个性化课程，学习成绩可能会提高。像图画或符号这样的可视化可能会帮助语言障碍的学生理解口语。
教学的先发制人原则要求教师预测学生的问题。教师必须在充满教育系统学习者的课堂上预测并解答问题。
教育者必须向学生提供易于理解的材料。因此，教师必须使课程更容易理解和更有趣，以减少学生吸收的信息量。
以儿童为中心的教育可以通过解决学生的兴趣、需求和愿望来帮助学生学习第二语言。此策略还可以使学生对教师的评论更加舒适。
这一教育心理学原理指出，教师应该向学生展示如何实现目标，而不是告诉他们。由于孩子们阅读有困难，教师应该使用更多视觉辅助工具。
动态心理学
团队动态是教师需要理解的教育最重要方面之一。他必须尝试教他的学生合作，而她只有成功地教授并建立一个由尊重学生的团结的班级才能做到这一点。小组教学对孩子有帮助，孩子们还可以学习耐心、合作、奉献等。因此，良好的培训有助于小组理解。教师可以通过教授合作来为学生做好成熟的准备，孩子们可以学会优雅地接受失败并欣赏成就。激励学生独立学习并掌握主题的教师帮助他们成为终身学习者。学生还必须乐于犯错并承担风险。避免需要频繁重复的教学方法。教学结束后，他会举出真实的例子，并鼓励自主学习。他总是乐于提供帮助或建议。
积极激励
根据教育原则，教师、学生和内容必须是积极的学习者，这需要教育者和学习社区的合作。学校教育已经发生了彻底的改变，它已经超越了教学，重点已经从教师转移到学生。检查学生的参与度和兴趣至关重要。
结论
教师的作用是通过有趣且有效的教学方法来激励学生。寻找激励学生的方法至关重要。因此，灵感至关重要。一个对学习感兴趣的孩子自然会对学习感兴趣。重复理论帮助教育者引导学习者反复练习技能或概念。在一个领域获得专业技能需要大量时间反复完成这项任务。因此，这是教育的一个基本概念。认知和教育心理学家研究的发现极大地帮助了教育者。课堂以及类似的小组帮助教师全面提高学生的学习商数，而不仅仅是心理学。
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