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法律研究死亡教育：意义与重要性
死亡教育是一种丧葬教育，旨在加深人们对死亡的个人体验。悲伤辅导是其主要重点，有时也会包括关于死亡生理过程的指导。死亡学，即“对死亡的研究”，是死亡教育的正式名称。 “死亡学”一词来源于两个希腊语词：“Thanatos”，意为“死亡”，以及“logy”，意为“研究”或“有组织的知识体系”。死亡学家是死亡与临终领域的专家。“死亡教育”一词描述了人们如何为死亡做准备以及处理死亡。除了了解死亡的不同阶段外，死亡教育还涵盖了对死亡的心态和理解的主要主题，尤其是学习如何照顾受死亡影响的个人的后续影响。丧葬教育的主要目标之一是帮助人们学会处理悲伤。丧葬教育的污名化性质意味着许多人避免与朋友和家人讨论死亡和损失。人们对死亡了解得越多，它所带来的耻辱感就越少。
死亡教育解释了什么？
教授人们关于死亡的知识至关重要，主要有两个原因。首先，死亡教育对于培养人们为该领域做出贡献并实现其目标至关重要。其次，它将该领域获得的基础知识和经验传播给公众。死亡教育有两个主要目标：第一，提高个人和整个社会的生命质量和生存状态；第二，帮助建立和维持实现这一目标的条件。这可以通过获得新的理解并相应地调整行为习惯来实现。死亡教育参与者的意图、方法、时间框架、强度水平和类型各不相同。基调可以是专业的或非正式的。拥有严格评分和治疗实习的研究所是专业丧葬教育类型的两个例子。它可以分解成更小的、独立的教学单元，也可以整合到更大的课程大纲中。
死亡教育的方法
死亡教育的方法包括：
死亡的灌输式方法
在正式讨论死亡问题时，主要有两种思想流派：灌输式和体验式。这种更具指导性的方法的目标是提高理解力。
死亡的体验式方法
为了改变人们对死亡的看法，体验式方法被用来让他们在情感上投入到这个话题中。这种方法需要一个安全的空间，让成员可以通过课堂讨论、领导力和其他的示范形式来表达他们的情感。绝大多数教师都使用这两种方法的混合形式。
死亡教育的历史
死亡教育的概念可以追溯到赫尔曼·费菲尔出版的《死亡的意义》一书，可以认为是死亡教育的非正式开端。他和其他的学者认为，接受自己的终结性是过上充实生活的重要前提，尽管这一话题在20世纪已经成为“禁忌”。费菲尔是早期倡导研究人们对死亡和临终看法的跨学科性质的先驱。大约在同一时期，其他的先驱者研究了临终关怀和悲伤的专门方面。
死亡教育的阶段
死亡教育的阶段包括：
否认阶段
它始于忽视问题并从社会中退缩。当得知亲人患有绝症时，最初的反应往往是拒绝接受事实。这是一种自我保护机制，因为它可以帮助我们避免面对真相，防止我们正确地吸收听到的信息。
愤怒阶段
当否认消退时，消息的伤害性影响就会显现出来。
死亡教育的例子
在一篇名为《死鸟》的小说中，一群孩子在田野里偶然发现了一只死鸟。孩子们发现这只鸟已经死了，尽管它的尸体还在发热。它闭着的眼睛意味着它们无法感觉到它的心跳，当它们靠近它时，它变得越来越冰冷和一动不动。因此，他们计划为这只鸟举行一个纪念仪式，“就像成年人在有人去世时那样”。他们在树林里挖了一个坑，并用舒适温暖的蕨类植物填满它，然后把鸟放在里面，用葡萄藤叶覆盖。之后，他们唱着最后的告别，用泥土和更多的花埋葬了墓穴。然后，孩子们在墓碑上放了一块石头，并写上“此处长眠着已死的鸟”，并在墓地周围种上花。
此外，故事说“直到它被遗忘，他们每天都回来，为他们的小死鸟唱歌，并在它的坟墓上放花茎。”这个故事的故事情节包含了许多有趣的元素。孩子们很快意识到这只鸟已经死了，因为它不像他们习惯的活着的生物那样活动或触碰。他们对这只鸟的死亡感到难过，但也很兴奋地进行了一场模拟葬礼和埋葬，这让他们可以练习和模仿成年人的行为。这些细节和故事都可以作为非正式死亡教育的引人入胜的资源。这种事件的大纲很容易理解，并且可能与野生和家养动物（如狗、猫、鱼和小型的圈养动物）相关。在没有专家指导的情况下，孩子们可以通过他们自己意想不到的个人经历来理解死亡，例如上面描述的那样。
结论
虽然谈论生死仍然存在一定的耻辱感，但希望通过支持和教育，能够使公众对死亡和临终的看法正常化。个人将不再因恐惧而回避这个话题，并开始为未来可能发生的一切做好准备。死亡教育对每个人都有用，不仅对照顾临终患者的医生和护士有用，因为它突出了生活质量的重要性以及在人生中寻找目标的追求。因为死亡是所有人类体验的必然终点，我们需要始终为此做好准备。
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