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法律研究媒体对儿童的影响
媒体，特别是社交媒体，已经成为日常生活的重要组成部分。儿童、成人、青年、老年人和所有性别的人都在使用各种媒体。印刷媒体和广播媒体以及社交媒体都是媒体的例子。人们使用手机访问社交媒体。在21世纪，手机就像人体器官一样。21世纪的人们可以几天不吃东西，但他们一刻也离不开手机。孩子们也严重依赖各种媒体。15年前，人类还不知道手机及其应用。
媒体对儿童的影响
在当今全球化的社会中，手机和社交媒体已经成为他们生活中不可或缺的一部分。近年来，书籍、漫画书、杂志、广播和电视都成为我们孩子更重要的沟通工具。我们现在认为媒体对儿童有重大影响也就不足为奇了。媒体对儿童行为和发展的影响可以比作家庭和学校的影响。他们通过故事书、广播或电视对孩子产生特殊的影响。
儿童使用媒体的不同形式
这些是：
印刷媒体
报纸、书籍、杂志和漫画是孩子们可以阅读的四种印刷媒体。书籍和漫画最受欢迎，而报纸最不受欢迎。儿童的偏好存在明显的年龄和个体差异。大多数幼儿喜欢涉及家庭成员、动物和童话故事的故事。6到8岁的孩子更喜欢具体的经验和他们可以联系的对象。幻想、幽默和快乐的结局也是其他受欢迎的主题。由于他们的脑部发育和教育经历，年龄较大的孩子变得更加现实。性别刻板印象以及对被认为是性别合适的意识也在发展。到十到十二岁时，他们的阅读兴趣包括冒险、神秘、科学、侦探小说等等。
广播和电影
孩子们喜欢听惊险刺激的节目。他们喜欢包含幽默、问答、体育赛事、冒险故事和家庭剧的节目。流行的音乐节目和录音也很受欢迎。孩子们最喜欢的乐趣之一是在剧院或电视上看电影。大多数针对青少年的电影都是为成年人准备的。如果可以避免，大多数孩子都不会错过周日电视电影。电影通过将孩子们带入一个新人做他们无法做到的事情的新世界来娱乐他们。孩子们在电影中发现了他们在日常生活中找不到的热情。
电视
电视结合了广播和电影的吸引人的元素，是婴儿期最流行的大众媒体形式之一。即使是成年人似乎也根据电视节目安排他们的夜晚。在许多家庭中，看电视是一件家庭大事。一般来说，所有家庭成员、邻居和朋友都会聚集在电视机旁观看国家电视台的热门连续剧。令人惊讶的是，只有少数孩子在晚上早些时候观看专门针对他们的节目。他们那时更喜欢在外面玩耍。此外，针对青少年的教学节目有时需要更轻松、更乏味、更无聊。他们缺乏任何情节或幽默感。孩子们喜欢以卡通、木偶、神秘、幽默等为特色的节目。
社交媒体和儿童
当我们考虑人们如何度过空闲时间时，社交媒体是首先想到的事情。相当一部分人使用移动设备访问社交媒体。他们通常随身携带智能手机。社交媒体包括社交网站、博客、博客、游戏、视频和照片分享、iPod、iPhone、iPod、YouTube、Twitter、Facebook、Instagram、视频编辑或分享应用程序、LinkedIn等等。它变得越来越普遍，现在已成为21世纪每个人生活中的一部分。它在社会中发挥着多种作用，包括教育、娱乐和沟通。
它从许多来源收集数据，并以各种格式向社区和社会中的各种个人显示数据。在整个过程中，必须了解数据源、数据源的目的、呈现形式和呈现目标。统计数据可能会被歪曲以影响人们的观点。用主观和偏见的观点歪曲证据来形成个人之间的观点，会导致对社会问题的看法不完整，并产生长期影响。儿童可能会根据有限的概念形成强烈的观点或信念。
对于孩子们来说，数据和信息是通过卡通、虚拟游戏和衍生产品传递的。如果孩子们长时间接触漫画或卡通形式的数据并玩虚拟游戏，可能会对他们的思想产生巨大影响。它也可能产生积极和消极的影响。长时间接触这些媒体可能会分散孩子们对教育和体育活动的注意力。孩子们扩展的媒体接触影响着他们的行为和言论。
他们有时可能会像卡通人物一样说话，并在童年时期失去身心发展。智能手机和电脑的普及改变了全球沟通方式。人们只需按一下按钮或点击一下鼠标就可以与任何人沟通。他们能够进行语音和视频通话。许多智能手机应用程序的可用性激发了用户创作和创作音频和视频材料，并将其发布。
疫情和儿童通过智能手机学习
Covid-19以及随后在许多国家实施的全面封锁导致学校无限期关闭。学校改变了教学方法，现在采用各种信息通信技术和媒体来接触学生和留住教师。智能手机和电脑在这方面发挥着重要作用。智能手机和电脑极大地帮助了学生和教师，它帮助教师继续他们的课程和学习者的学习活动。诸如Google Meet和Zoom之类的在线平台已成为学生生活中不可或缺的一部分。
疫情之后，学校和机构立即将其教学方式转移到网上。我们必须确保所有儿童都能使用手机、笔记本电脑和互联网服务。根据现有的研究，可及性、可用性和控制性至关重要。虽然可以访问互联网，但所有儿童是否都拥有和控制手机和笔记本电脑来收听印度的讲座呢？
海得拉巴大学在Covid-19危机之后进行的一项调查显示，只有50%的学生可以使用笔记本电脑，45%的学生定期使用互联网，18%的学生根本无法使用互联网。上述研究反映了印度目前的状况。我们需要频繁、不间断的媒体和儿童互联网接入才能参加在线课程。现有研究表明，城乡地区互联网服务的可用性存在差异。由于现有的父权关系和社会化过程，女性学习者更容易受到数字领域的影响。
家庭等社会机构要求女孩帮助母亲和妇女做家务。女学生可能对手机、笔记本电脑和互联网服务的获取不平等。性别规范已经划分了住宅区。当Covid-19到达印度时，印度教育部、大学拨款委员会（UGC）和其他印度政府部门一再声明，应该利用在线空间对学习者进行持续培训。当然，教育部鼓励学校利用所有互联网资源。
结论
所有年龄段的儿童都可以轻松访问移动平台、交互式媒体设备和印刷媒体。它允许学生通过模型学习新的语言、科学和数学，并通过电子方式观察动物和植物。它允许孩子们自己学习。它有助于消除疑虑。印刷媒体中的儿童读物有助于儿童养成良好的阅读习惯，学习语言等等。与此同时，儿童长时间接触数字媒体也会受到伤害。它会影响他们的视力，减少体育活动，导致儿童肥胖和其他健康问题。
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