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法学交互式媒体：定义和含义
许多名称用来描述数字应用的交互式特性，包括多媒体、新媒体和交互式设计。由于交互式领域已快速发展，这些名称通常被创造出来代表某个阶段，然后又被超越。简要的历史总结将为许多刚接触这个充满活力行业的 newcomers 提供背景知识。
什么是交互式媒体？
因此，交互式媒体不同于传统媒体或线性媒体，因为它的设计和开发直接依赖于用户参与。因此，参与者的参与既是基本概念，也是预期的系统结果（例如，第一人称视角视频游戏）。交互式媒体设计通常依赖于预先确定的用户输入量，例如作者定义的热点（例如，按钮）和触发器（例如，动作）。
这些可以从高度程序化的路径（用户获得一定顺序和数量的替代方案）到探索性漫游（用户可以自由探索系统和叙事宇宙）。根据定义，交互式媒体包括小说、非小说以及二维和三维空间中的几乎所有多媒体类型（文本、音频、图片、视频和动画）。交互式媒体涵盖在线和离线世界、虚拟和混合环境、类型和形式、学术科目和专业工作（例如，视频游戏、交互式纪录片、教育DVD和增强现实应用程序）。
交互式媒体的特点
作为一种自学模式，交互式多媒体具有与程序化教学和开放学习中的自学模块相似的几个特性。交互式多媒体具有以下特点：
明确的目标群体 − 作为一种个性化的教学模式，交互式多媒体是在考察群体特征后为明确定义的目标群体创建的。在创建内容时必须考虑目标受众，包括语言、示例、插图、文化细节、解释量和多媒体输入（例如，音效、动画等）。
具体目标 − 作为交互式多媒体构建的第一阶段，确定最终行为目标。接下来是创建评估工具来根据这些目标评估学习者。因此，定义目标确保了准确的学习成果。
内容分块 − 交互式多媒体只有在确保理解了之前的概念、知识或技能后才会进入下一节。这种循序渐进的教学方法使学习者更容易掌握材料。内容的组织方式利用了诸如“从简单到复杂”、“具体到抽象”和“示例到规则或概念”等格言，使其更容易理解和概念化。
学生控制和自适应模式 − 交互式多媒体赋予学习者最大的控制权。学习者可以控制下一步、导航选项、访问子模块、选择和调整多媒体输入（如音乐和视频）的速度，甚至学习类型（演示、模拟或练习）。
交互性 − 正如其名称所示，交互式多媒体是一种面向活动的自学方法，它在每个阶段都寻求学习者频繁且明确的回应。与其他非计算机化内容类似，交互式多媒体可以提供问答测验和解谜形式的主动回应。交互式多媒体的建模和模拟模型还可以创建身临其境且富有创造力的学习环境。
即时反馈和强化 − 交互式多媒体是一种电子设备，可以立即确认每个学习者的回应。精心设计的交互式多媒体会为学习者提供纠正性反馈，有助于高效学习。
多媒体语言
Manovich提出了五个新媒体原则，这些原则已成为概念化、创建和评估交互式媒体的标准框架。它们是：
数值表示 − 数字化制品（计算机数据）由二进制代码组成。它们可以用数学方式描述，然后通过算法进行转换。
模块化 − 数字对象具有模块化结构，并对应于独立的媒体容器；
自动化 − 由于数字媒体对象的数值表示和模块化，它们可以自动化；
可变性 − 由（1）和（2）原则导致，数字制品可以通过计算处理进行修改；以及
转码 − 数据库可以通过计算机和编程转换为各种多媒体格式。
交互式媒体的优势
当我们评估交互式多媒体的所有主要特性时，我们可以确定由于每个特性的存在而可用的内容的优势。
学习者控制的内容 − 它使学习者能够以自己的速度学习。主动学习帮助学习者更好地理解事物。交互性使学习者在整个学习过程中保持参与，并使学习更有意义。它有助于理解和记忆。
验证程序 − 交互式多媒体通过在大量学习者样本上执行来进行验证，这确保了材料的质量和准确性。专家验证消除了出错的可能性。
多媒体组件 − 所有多媒体元素都实现了多感官学习。它帮助学习者可视化他们的学习体验，并有助于使学习具体化。
先进技术 − 先进技术使我们能够提供更多样化和相关的体验。它支持游戏模式和模拟模式。在创新技术的帮助下，学生可以独立探索和实验。
局限性
学习作为一种媒介，具有固有的局限性。了解这些限制将有助于我们规划如何在教学学习过程中使用此内容。基础设施的缺乏是使用交互式多媒体的一个重大障碍。尽管交互式多媒体在学习中非常有效，但通常预期学习者将获得计算机来使用此交互式多媒体软件。如果我们想通过交互式多媒体让他们接触到难以触及的人群，那么只能通过为他们提供计算机和电力来实现。
在提出这个问题之前，每当专家讨论计算机化材料和电子学习资源的使用时，必须注意，许多儿童和学校拥有这样的基础设施，但却缺乏优质的材料。今天的年轻人使用可访问的计算机系统来玩游戏并学习计算机教育主题，例如桌面出版和编程。
高质量多媒体内容的创作需要团队合作。随着您对本主题的深入了解，您将彻底了解开发过程。在本模块结束时，您将同意这是一项需要成本的协作努力。如果精心策划和执行，机构可以使整个活动具有成本效益；否则，交互式多媒体的开发成本很高。机构内部的合作在这个领域总是会有利的。
结论
创建高质量的多媒体内容需要一个团队。基础设施是使用交互式多媒体的一个重大障碍。尽管交互式多媒体在课堂上非常有效，但通常预期学生将获得计算机来使用这些交互式多媒体程序。如果我们想通过交互式多媒体让未接触到的人获得接触机会，我们只能为他们提供计算机和电力。在提出这个问题之前，请记住，许多儿童和学校拥有必要的设施，但却缺乏高质量的教育资源。
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