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法学消退过程
如果家长在孩子因为不想上学而发脾气后，给予孩子糖果和玩具，那么家长就是在强化孩子的负面行为。孩子已经学会了不良行为可以得到想要的东西，所以会继续这样做。如果家长选择停止因为孩子行为不端而表扬他，那么孩子就会停止行为不端，因为他们不再将这种行为与好的结果联系起来。这被称为消退，它与行为矫正密切相关，也是行为主义学派的一个重要概念。消退与该术语的常用含义相似，因为它有助于消除不良习惯。但是，正如以下解释的那样，心理学中的消退不同于行为的消除。
消退过程的含义是什么？
在心理学中，“消退”是指过去与特定刺激相关的学习行为的逐渐丧失。换句话说，依恋模式的强度降低，期望的行为消失。在大多数情况下，这是通过去除非条件反应来实现的。
消退过程的原因
在经典条件反射中，如果条件刺激没有非条件刺激的伴随，那么反射动作会随着时间的推移而逐渐消失。在巴甫洛夫著名的实验中，一只狗被训练成只要听到铃声就分泌唾液。只要铃声没有食物的伴随，分泌唾液的反应就会被消除。在操作性条件反射领域，当某种行为在特定刺激后不再得到奖励时，就被认为是“消退”了。我第一次偶然发现消退曲线，那是一个意外。在一项饥饿与饱腹感的研究中，一只老鼠试图使用杠杆时，食丸分配器卡住了。当研究者来到实验室时，他看到了之前从未出现过的一条优美的曲线。尽管没有得到食丸，老鼠还是不断地按压杠杆。研究者非常兴奋，因为这种消退比巴甫洛夫实验室中唾液反应的消失更加系统化。因为是星期天晚上，实验室里没有其他人可以告知。为了防止我的发现因我的意外去世而丢失，我周末过马路时格外小心，避免任何不必要的危险。
消退过程
消退在均匀应用时最为有效。当对减少刺激不再有任何反应时，就认定消退是有效的。记忆巩固是指消退后先前消退的习惯的再次出现。这是因为具有挑战性的行为已经被条件化，只有在得到强化后才会发生。强化复发意味着错误行为将被恢复。因为消退可能是一个漫长的过程，所以促成这一过程的人必须从始至终都全身心地投入其中至关重要。由于消退后需要恢复的困难行为更少，反射也可能更弱。在对抗消退的斗争中，可以使用各种强化分配或安排方案。间歇性强化可以使用各种计划，例如恒定比例、可变比例、固定增量和可变间隔。持续改进是另一种可以使用的策略。在每个间隔发送的强化数量以及它们被分配的计划都可以灵活调整。
课堂
学生感到安全和受到支持。课堂是更有成效的学习场所。为此，学校必须没有影响学生学习能力的扰乱行为。课堂应该是一个学生可以在自信、舒适和安全的环境中学习和成长的场所。教学和学习潜力的下降是不良行为的直接结果。脱离任务的行为、脱口而出、尖叫、扰乱和不当语言是一些可能通过消退来解决的学术问题。消退已被应用于课堂，主要是在扰乱行为妨碍学习的时候。即使与其他策略结合使用，如果消退没有在行为疗法中使用，也不应期望获得积极的结果。
爆发
虽然随着时间的推移，持续的消退会减少不良行为，但在短期内，个体可能会经历消退爆发。当消退过程开始时，迅速的种群数量下降被称为消退爆发。在大多数情况下，这涉及反应频率的峰值，随后逐渐减少并最终消失。也可能出现异常情绪或暴力倾向。考虑一下一只被训练啄击电脑上按钮的鸟。这只鸟的训练史表明，每当它啄击按钮时，它都会得到鸟种奖励。这样，每当它饿了，它所要做的就是啄击按钮，它就会得到一些食物。然而，如果按钮被禁用，饥饿的鸽子最初会像以前一样尝试啄击它。如果第一次尝试失败，这只鸟很可能会再次尝试。
变异性
与消退爆发一样，消退引起的异质性有助于生物适应新的环境。当消退开始时，人们对地形的反应似乎大相径庭。虽然由于环境或受试者特定原因，反应地形通常存在一定程度的差异，但这种差异通常由病人的强化经验维持，这在许多成功的变异中偏爱成功的变异。随着个体做出更多努力来重新获得早期行为获得的奖励，这类变异在面临消退时可能会变得更加明显。
结论
几个变量可能会影响行为对消除的抵抗力，初始条件反射的强度可能会影响给定因素的重要性。间歇性强化可以使用各种计划，例如恒定比例、可变比例、固定增量和可变间隔，持续改进是另一种可以使用的策略。在每个间隔发送的强化数量以及它们被分配的计划都可以灵活调整。
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