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法律研究社会情感发展：意义与理论
孩子是如何形成自我认知的？他们如何学习自己的行为对他人产生的影响？孩子们是如何意识到自己正在做一些可能造成伤害的事情的？他们通过社会情感发展学习这些东西。
什么是社会情感发展？
从出生到 5 岁，孩子的社会情感发展就开始了。这种发展使孩子能够与同伴和成人建立信任关系，适当地表达情绪，并变得独立和自在，探索周围的环境。艾什顿和伯纳德确定了五项基本社会情感技能。这些包括自我意识、社会意识、自我管理、人际交往能力和道德决策。这些对于幼儿的福祉至关重要。自信、目标设定、同理心、负责任的决策、专注力、毅力、注意力、有效的沟通和解决问题只是一些社会情感能力的例子。
社会情感发展理论
以下是用于描述和研究社会情感发展的一些理论：
埃里克·埃里克森 - 根据埃里克森的心理社会理论，八个发展阶段贯穿人的一生，从幼儿期到老年期。每个阶段都有一个需要解决的任务或问题。成功完成每个发展任务都会带来能力和健康的人格。当这些任务没有完成时，就会产生无能感。
西格蒙德·弗洛伊德 - 伟大的精神分析学家西格蒙德·弗洛伊德（1856-1939）专注于在他看来塑造人格的生物和无意识力量。根据弗洛伊德（1933）的说法，人格由三个组成部分：本我、自我和超我。他认为，这些之间的相互作用导致了社会情感发展。
劳伦斯·科尔伯格的道德发展阶段 - 科尔伯格（1963）在皮亚杰工作的基础上，对确定我们的道德思维如何随着年龄的增长而发展感兴趣。他对人们如何判断什么是对错感兴趣。科尔伯格（1984）认为，我们通过积极的思考和推理来学习我们的道德价值观，并且道德发展遵循一系列阶段，就像皮亚杰认为儿童的认知发展遵循特定的模式一样。 通常使用三种道德理由来构建科尔伯格的六个阶段，即前习俗、习俗和后习俗道德。
社会情感发展的好处
在课堂上和家庭中促进社会情感学习有很多积极的影响。当孩子们拥有可以在冲突中使用的资源时，他们可以更有效地与他人互动。在社会和情感上能力强的孩子在学业和其他生活领域的表现更好，他们会在学业上表现更好，并且对学校有更积极的态度。攻击性、违法行为和药物滥用等问题行为更容易出现在社会情感发展不足的孩子身上。
促进社会情感发展
参加强调社交技能的幼儿教育项目的儿童将培养在童年和成年生活中取得成功所需的技能。根据芬克和何的说法，建立关系和有针对性的教学是支持儿童社会情感发展的两种主要方法。
孩子可以通过建立可以信任的关系来感到安全。孩子们会感觉更自在，可以口头表达自己，提出问题并自主解决问题。与孩子们及其家人的关系发展应该循序渐进。高质量的幼儿教育项目必须包含这一点。积极的互动将有利于幼儿的发展，并培养尊重他人的关系。如果为这些互动创造机会，孩子们会感到被肯定。教师必须有目的地每天都提供这些机会，以与学生建立牢固的关系。
芬克和何将有目的的社会情感技能教学列为第二重要的实践。许多有效的促进社会情感发展的策略可以融入课堂的日常工作中。芬克和何提供了许多关于如何做到这一点的想法。儿童读物、游戏、教学时刻、有针对性的表扬、模仿和视觉线索都可以用来促进社会情感发展。幼儿必须了解在课堂上应该做什么。他们必须知道何时、何地以及如何满足期望。
如果孩子们成功地学习了这些技能，他们的问题行为就会减少。教师可以通过在课堂上营造支持性的环境来实现这一点。必须考虑到幼儿的学习过程来规划物质和社会环境。孩子们必须能够参与有意义的游戏活动。在创造游戏机会时，必须考虑孩子们的兴趣、技能水平和背景。
无论是由孩子还是由教师发起游戏，游戏都是幼儿最有效的教学方法之一。描述、模仿、练习和角色扮演都是可以通过游戏进行的社交技能学习技巧。
整体教育是培养所有方面的发展（包括社会情感发展）的另一种策略。罗恩·米勒倡导这种教育方法。海施曼和科查尔-布莱恩特将整体教育定义为一个培养完整个人的学习环境。鼓励智力、情感、社会、身体、艺术、创造力和精神成长。以儿童为中心、以培养完整儿童为目标的教育方法被称为整体教育。根据布鲁克斯、科因、哈纳芬、麦克唐纳和鲁丁（2009）的说法，完整儿童观专注于三个方面。
第一个领域主要关注社会情感能力，如情绪健康、自我保健、人际关系和身份认同。另外两个领域侧重于来自社区、家庭和学校的互动、帮助和支持。在整体教育中，孩子们积极参与塑造学习过程和学习环境。海施曼和科查尔-布莱恩特（2010）提供了一些完整儿童的特点。其中一些品质包括同理心、创造力、自信、求知欲和社交能力。培养这些品质为孩子的学业和成人成功奠定了坚实的基础。
结论
社会情感发展是人类发展最重要的特征之一。它使人们能够形成自己的身份，并理解和正确对待他人。一个人必须能够在当前社会中进行社交和运作。各种理论以不同的方式探讨了发展的这一方面。然而，最近将个人性格这些方面的成长与大脑结构及其发展联系起来并理解的研究也在增加。这是一种理解人类如何在社会和情感上成熟的有趣跨学科方法。
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