从历史视角探讨青春期的科学研究

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理解青少年的行为并非什么新鲜事；几个世纪以来，它一直是我们文化的一部分。从亚里士多德对儿童的分析到弗洛伊德关于性与身份的理论，这一主题长期以来一直吸引着来自世界各地的学者。此外，用于研究青春期的研究方法也在不断发展。

青春期的早期概念：20 世纪以前

20 世纪以前，青春期并没有得到广泛讨论或认为是必要的。人们认为，一旦人们长大到可以工作和完成任务的年龄，他们就成为了成熟的成年人，无需对他们进行单独的研究。这种情况在 20 世纪发生了改变，当时人们开始认识到青春期发展不仅仅是身体发育和性成熟。早期的发展心理学家认为，青春期是个人一生中学习宝贵技能和发展健康人际关系的关键时期。

随着心理学家开始调查青少年中的违法行为、同伴压力、帮派、侵略性和酒精使用，对青春期的研究也从教育的需要转向了社会的需要。随着对理解青少年行为的兴趣日益增长，研究人员开始创建许多理论来解释为什么青少年以特定方式行事以及他们与成年人的反应有何不同。

G·斯坦利·霍尔和 1904 年的青春期研究

对青春期的研究始于 G·斯坦利·霍尔的工作，他被广泛认为是该领域的奠基人。1904 年，他出版了他的里程碑式著作《青春期：其心理学及其与生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》。霍尔确立了青春期是一个独特且重要的生命阶段，应该得到特别的关注和独立研究。他是早期倡导赋予青少年更多决策自由的倡导者之一，并敦促成年人同时考虑他们的情感需求和生理需求。

精神分析视角：弗洛伊德的性心理发展理论

在 20 世纪初期，西格蒙德·弗洛伊德用他的精神分析视角提出了最早的青春期发展理论之一。他认为一个人的个性是通过各个性心理阶段形成的。在此期间，弗洛伊德认为青少年与父母的关系有关，他们苦苦挣扎于孤独和寂寞感。具体来说，在这个阶段，弗洛伊德认为青少年会经历四个不同的发展阶段

• 口欲期 - 这个阶段发生在婴儿期，涉及从吸吮和咀嚼等口腔活动中获得快感

• 肛欲期 - 这个阶段发生在幼儿早期，侧重于控制如厕训练和培养自律。

• 性器期 - 这个阶段发生在潜伏期，涉及发展性别认同和性欲的意识。

• 潜伏期 - 这个阶段发生在儿童中期，这时孩子们更专注于向成年人学习新技能和与同龄人相处。

社会学视角：青年文化的兴起

你可能会听到“Z 世代”或“青年文化”这些词，并想知道它们与青春期研究有什么关系。事实证明关系很大！在 20 世纪中期，社会学视角被添加到青春期研究中，这研究了年轻人如何与朋友、家人和他们的环境联系并受到他们的影响。

这种转变导致人们对青年文化及其相关方面（如时尚、音乐、身份和亚文化）有了更广泛的认识。青年文化甚至被用作在全球政治、教育改革和性别平等方面进行社会变革的工具。

认知发展视角：皮亚杰的认知发展理论

在 20 世纪 40 年代和 50 年代，出现了另一种青春期研究，即由让·皮亚杰提出的认知发展视角。与之前的霍尔和弗洛伊德一样，皮亚杰也注意到，随着年龄的增长，儿童往往会获得新的信息，他们的思维过程也会发生变化。皮亚杰的认知发展理论是有史以来心理学中最有影响力的理论之一。他确定了青少年在这个时期经历的四个认知发展阶段——

• 感知运动阶段（出生到两岁） - 在这个阶段，儿童通过身体探索和用手操纵物体来学习。

• 前运算阶段（两岁到七岁） - 儿童可以使用语言来描述他们的经历，但难以进行逻辑推理或理解抽象概念。

• 具体运算阶段（七岁到十一岁） - 儿童可以理解物体之间基本的逻辑关系，但难以进行抽象思维或假设性过程。

• 形式运算阶段（十二岁以后） - 在这个阶段，青少年能够更好地对复杂问题做出逻辑决策，包括假设性结果和抽象概念。

信息加工视角：应用认知科学

近几十年来，认知科学已成为理解青春期发展的一种流行方法。这种信息加工视角关注决策、记忆、问题解决和其他类型的学习中涉及的心理过程。它已成为当今许多青少年研究的基础，揭示了对青少年思维和行为的迷人见解。从根本上说，信息加工视角是基于这样一个观点：人们通过感知、解释和形成心理模型来构建他们对世界的理解。

这意味着当青少年面临问题或情况时，他们会收集有关它的信息，对其进行解释，然后利用他们所学到的知识来做出决策。例如，研究发现，与成年人相比，青少年在做出决策时更依赖社会文化背景。他们也更容易关注眼前的奖励，而不是长期的收益。这表明青春期是个人学习如何权衡其行为的短期和长期后果的时候。

青春期发展科学的未来历史

如今，青春期研究是发展科学的一个例子，在这个领域中，人们进行了大量的概念性和实证性合作工作，以促进学术界和社会的发展。这些合作涉及对年轻人的理解和支持，对科学和社会至关重要。全球公民社会的未来掌握在年轻人手中。青少年代表的是下一代群体，他们必须为自我、家庭、社区和社会做好准备，以在任何历史时期都能够维持和丰富人类生活。

科学家们在提高青少年成为充分参与的公民的可能性方面发挥着关键作用，他们能够并且致力于通过产生基础知识和应用知识来做出这些贡献。所有层次的探究（从生物学到历史学和社会学）都在产生高质量的关于青春期的科学研究。

最重要的是，关于青少年发展最优秀的研究能够告知并被社区、从业人员和政策制定者的关注所告知。青春期发展科学目前（截至撰写本文时）就是这样，并且它将继续成为一个学科，其中使用最好的基于理论、基于研究的信息来促进和倡导全世界青少年的健康和健全发展。

结论

从霍尔和弗洛伊德的开创性工作开始，自 20 世纪初以来，青春期研究已经取得了长足的进步。它已经从关注病理发展到对青少年所处的环境和文化有了更广泛的理解。现代研究认识到身份、人际关系和社会环境对青少年发展的重要性。