儿童行为与功能分析

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从基本的学习原则来分析儿童的行为被称为行为分析。学习有三种类型：(1)经典条件反射，它关注的是由于行为的积极或消极后果而产生的学习；(2)操作性条件反射，它关注的是由于行为的积极或消极后果而产生的学习；(3)模仿，它关注的是通过观察他人来学习行为的过程。

在临床实践中，行为分析是基于操作性条件反射的评估的一部分，该评估关注有问题的目标行为以及假定与目标行为相关的可观察到的先兆事件和随后的环境事件。在进行此评估（也称为功能分析）后，治疗重点在于改变或重新排列引发或强化问题行为的先兆刺激和后续刺激。

行为与功能分析的方法

为了收集关于不适应行为以及可能维持或加剧这些行为的个人或环境因素的信息，行为分析师使用各种评估技术或方法，包括直接观察、自我报告、结构化访谈，有时还包括心理生理记录。通常，信息会以示意图的形式组织起来。Stuart (970) 提出的先兆-行为-后果 (ABC) 模型简单易懂，但对于理解儿童行为可能非常有益。

ABC 模型表明，就 6 岁的珍妮（一个有严重行为问题的儿童）而言，她在家中出现的问题行为在很大程度上是由她母亲的回应所持续的。母亲通过给珍妮一个冰淇淋蛋筒来明确地支持她的对抗行为。珍妮的行为也得到了强化，因为一旦她得到冰淇淋，她就停止了大喊大叫和哭泣。

根据 Lang (968) 的说法，在 ABC 模型的一个变体中，B 部分被分成三个反应系统：生理、认知和行为。这个模型广泛应用于焦虑症的案例，因为它充分涵盖了这种疾病的多种成分，例如自主神经反应（例如，心动过速、呼吸加快）、灾难性思维（例如，“我快要死了”）以及回避或逃避行为。

Kanfer 和 Phillips (970) 提出的更复杂的 SORKC 模型旨在添加有关其行为正在被审查的个人的信息。SORKC 代表了为了全面了解儿童问题行为而应该审查的组成部分：S 代表引发目标行为的刺激，O 代表生物体的生物学状况，R 代表目标行为，K 代表目标行为与其后果之间的关系，C 代表目标行为的后果。Ollendick 和 Cerny (981) 主要将此概念应用于儿童和青少年。

临床应用

功能分析是行为治疗师治疗的基石。对问题行为的详细检查提供了最佳的干预起点。但是，应该注意的是，功能分析通常是通过非正式、主观和非系统性的程序进行的，其可靠性不明确。

功能分析中的许多控制变量都是假设性结构，尚未进行客观测试以确定它们是否会影响目标行为。此外，功能分析的治疗效果尚未经过实验验证。必须观察，特别是如果功能分析提高了干预的效果。

行为契约

行为契约的起源可以追溯到应用行为分析。行为契约是一份通常书面的协议，描述了对儿童期望的行为以及如果出现期望行为将提供的奖励。通常，契约还会确定不可接受的行为以及由于此类行为而将采取的后果。在制定行为契约时，使用明确的语言来定义期望的（或不期望的）行为至关重要。

这样做是为了避免将来对特定行为是否发生产生分歧。另一方遵守契约的条款也至关重要。惩罚或强化必须立即实施，并且取决于契约中概述的行为。

行为契约已在教育环境中用于表现出不良行为的儿童。它规定了不良行为（例如攻击其他儿童）的惩罚，以及积极行为（例如准时上课和完成作业）的强化。学校契约的一个关键方面是在家提供强化措施，以换取期望的学校行为。

这种契约的好处是，在家中可获得的强化措施（例如，看电视和零花钱）通常比在学校提供的强化措施更有效。这通常被称为“家庭-学校”成绩单。

行为契约包括在儿童中培养规则治理的行为，因为它们帮助儿童学习遵守规定期望行为及其后果的规则。从技术上讲，这些是指令规则，因为治疗师控制着行为之后出现的强化。这与问题解决训练中使用的建议规则形成对比，在问题解决训练中，临床医生不控制替代问题解决方案的效果，而只是对其进行建议。

行为矫正

行为矫正中采用的策略基于操作性条件反射的原理。操作性条件反射的核心概念是，人类行为受之前（先兆）和之后（后果）事件的影响。特定行为在面对普遍存在的先兆事件时重复出现的可能性取决于该行为的后果。如果行为之后是奖励，它很可能会重复出现。如果没有强化或伴随着惩罚，它就不太可能再次发生。为了改变行为，行为矫正方法通常涉及使用强化或惩罚。

术语“行为矫正”和“应用行为分析”有时可以互换使用。但是，许多作者认为两者之间存在区别，前者指的是比后者更早、不太完善的一套过程。应用行为分析确定当前与特定行为相关的先兆和后果，然后系统地修改这些先兆和后果以改变行为。相比之下，行为矫正不太关注理解当前维持行为的先兆和后果。

另一方面，它是基于引入比任何现有后果更有效的强化或惩罚，从而克服这些后果的影响。它强调的是改变行为，而不是理解导致行为的环境。

传统行为矫正治疗通常优于应用行为分析程序，因为它们更有可能有效，并且通常侵入性较小。假设一个孩子在课堂上大喊大叫以引起老师的注意。一个经典的行为改变策略将包括用诸如在午餐时间被锁在门外之类的惩罚来惩罚喊叫。

行为分析方法将看到喊叫是为了引起老师的注意。它接下来将教孩子一种恰当的方法来做到这一点，例如举手，并因这样做而提供强化。

结论

行为分析从基本的学习原则来分析儿童的行为。它是基于操作性条件反射的评估的一部分，治疗重点在于改变或重新排列引发或强化问题行为的先兆刺激和后续刺激。SORKC 是一个用于全面了解儿童问题行为的概念。功能分析是行为治疗师治疗的基石，但尚未经过实验验证。

行为契约是正式协议，描述行为和奖励。行为契约和行为矫正策略基于操作性条件反射原理，涉及使用强化或惩罚来改变行为。行为矫正较少关注维持行为的前因后果，并且比应用行为分析更有效、侵入性更小。