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法律研究创造性思维：含义与意义
在一个满是学生的教室里，有多少学生能够想出针对同一个问题的不同解决方案？其中涉及到哪种思维方式，以及有些人如何能够跳出框框思考？这种思维方式是每个人都具备的，还是只有特定思维的人才具备？创造性思维是否仅限于课外活动，还是普遍存在的？
什么是创造性思维？
创造性思维是一种以不同视角看待问题或情境的方法，从而产生非常规的解决方案（这些解决方案最初可能看起来令人不安）。非结构化过程（如头脑风暴）和受控过程（如启发式程序）都可以用来培养创造性思维。此外，它可能意味着以一种新颖的方式感知事物。它体现了“跳出框框思考”的理念。这种创造力通常需要所谓的启发式程序或识别隐藏模式的能力。“有创造力”在最高程度上指的是创造出前所未有的东西。大多数解决问题的描述都包括一个称为“寻找替代方案”的步骤。这意味着这一步骤需要独创性。尽管创造力难以理解且难以证明，但每个人都可以掌握一些建设性的方法。创造性地思考，个人会“横向”探索其他观点、想法和切入点。他们会使用各种策略，例如激发。
产生许多想法供选择的的能力被称为创意流畅性。研究表明，一个人拥有的想法越多，发现可行解决方案的可能性就越大。在创意生成过程中延迟对创意的判断可以帮助提高创意流畅性。为了帮助提高概念流畅性，学生可以记笔记，写下他们的观察结果，并在问题出现时表达他们的想法。利用特定场合或环境，学生更有可能以新颖的方式引发讨论，这是一种提高学生概念流畅性的独特方法。
创造性思维的方面
创造性思维的方面包括
确定焦点 − 建立焦点此外，有些问题会发展并展现出来。人们选择特定的艺术目标，并且对创造力的需求也很明确。这些都是创造性焦点如何在他们内部发展的一些例子。
原创思想的结构 − 建立创造性焦点后，通常会对其进行深思熟虑。这可以通过小组成员之间的讨论环节、个人、小组或两者结合的方式进行。拥有优先事项或挑战的小组通常会计划其有意能力会议来解决组合问题。
实施与评估 − 对引发有目的创造性思维的概念的评估也可以由具有创造性焦点的群体进行。在这些情况下，该过程是持续的。在每次互动阶段都具有创新性，学习创造力至关重要。需要对思维任务进行创造性的定义。应用思维过程需要一个创造性的框架。思维过程的结果必须是原创的。最终，评估和实施必须是原创的。创造性思维需要一个工具框架。
创造性思维者的特征
这些特征包括
他们是沟通者，这意味着他们喜欢与人交往，并传达他们的想法和计划。
他们思想开放 − 思想开放的人欢迎批评，乐于接受新思想和解决方案，并且不害怕评估想法。思想开放的人愿意从成功和失败中学习，从而使他们能够进步和发展。
他们敢于冒险 − 在不冒险和愿意面对障碍并适应变化的情况下，探索新概念和方法是困难的。因为他们明白，在探索思考和解决问题的新颖和原创方法时，必须大胆，所以创造性思维者具有韧性。他们似乎并不害怕抓住机会。他们知道，即使需要冒险，离开舒适的环境通常是成功的必要条件。
他们知识渊博 − 他们知道。你需要有背景知识才能更好地理解事物和情况。他们补充说，对世界有深入的了解，以及精通他们所做的事情以及他们专业知识的基础，使创造性思维者能够看到更大的图景。
他们适应性强 − 灵活可能是创造性思维者的一个决定性特征，因为适应变化和跳出框框思考的能力是创造性思维的要素。他们乐于接受变化，不回避改变工作方式的想法，并且善于与他人合作。
使用创造性思维技巧
并非每个人都具有创造力，但有一些方法可以培养创造性思维
头脑风暴是指持续思考主题，而不是选择第一个想到的选项。持续思考将有助于获得跳出框框的解决方案。
思维导图 − 通过思维导图连接点。思维导图是关于组织你的创造性思维能力，而头脑风暴是写下任何想到的想法。十个想法，运用联想、模式识别和秩序创造。逻辑推理思维导图应包含头脑风暴过程中产生的所有想法。这种心理练习挑战左右半球，并邀请你考虑想法和细节之间的关系。此外，它对组织能力有积极影响。
重新构建 − 重新构建是提高创造性思维的一项很好的练习，因为它专注于从不同的角度看待相同的情境或问题。重新构建意味着改变视角，因此为了制定新的、原创的策略，你可能需要从不同的角度看待问题或情境。调查概念的替代解释，考虑背景，改变你的视角以寻找新的机会，并为挑战做好准备。
结论
创造性思维包括寻找新颖的解决方案并以不同的方式思考整个情况。创造性思维者灵活、思想开放、知识渊博且适应性强。创造性思维包括三个方面：定义问题、思考以及评估和实施创造性解决方案。创造性思维在生活的各个方面都是必需的，因此应从正规教育的最初阶段就开始灌输。鼓励创造性思维的一些方法包括头脑风暴、思维导图和重新构建。教育工作者以及学者也应该关注创造性思维。
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