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法律研究语言发展：含义与理论
婴儿开始发出咕咕声，然后开始咿呀学语，接着从父母和周围的人那里学习母语的词汇。在整个生命过程中，人们不断学习新单词并发展语言能力。探索这些主题的研究领域被称为语言发展。
什么是语言发展？
语言发展研究人们如何在日常生活中习得和使用语言。语言习得是一项相当复杂的任务，学习自己文化的语言非常困难和复杂。孩子们必须掌握语言的四个基本要素才能成功地理解和使用它。他们首先必须理解语音学，即研究单词的发音，以便能够发出构成任何给定单词的声音。他们还必须学习语义，即许多不同单词的含义。第三，他们必须精通语法，它指的是单词如何正确组合以构建有意义的短语和句子的规则。最后，孩子们需要通过掌握社会习俗、语言的语用学和说话技巧来学习如何有效地与他人交谈。
儿童的语言发展
儿童平均在 1 岁左右开始说话。然而，根据实验研究，即使是看起来处于语言前期的婴儿，在他们生命的第一年里，也学习了很多关于他们语言的声音、词汇，甚至语法规则的知识。在孩子两岁时，词汇量发展最为明显。通常，孩子们在年初说出他们的第一个单词，到年底，他们拥有 300 个单词的有效词汇量并创建单词组合。他们的语言听起来可能更成熟。在这第二年里，语音表示和发音技巧都发生了变化。此外，孩子们说得越来越多，他们交流行为的数量和对话价值也在增加。
在孩子三岁时，最明显的进步是他们对语言语法的掌握越来越好。通常，孩子们以缺乏名词和动词语法结尾（包括复数标记和过去时标记）的二到三个单词肯定陈述句开始这一年。到第三年结束时，孩子们能够形成完整的句子，包括疑问句和否定句，并且大多数语法结构都已到位。儿童的词汇量继续扩大，发音能力增强，他们开始意识到自己语言的语音特征，例如，他们喜欢押韵。随着口语能力的发展，孩子们开始在互动中加入简短的过去事件叙述。
最初的三到四年主要用于磨练和强化已经存在的技能。孩子们现在开始写复杂的、包含多个从句的句子，这是语法中最明显的新的发展。人们通常认为语言学习在生命的前四年就完成了，因为大多数 4 岁的孩子在语言能力方面通常没有任何不足。尽管这有一定道理，但 4 岁以后所有领域的语言发展仍在继续。这些交流技能——发音、词汇、句子结构——都在发展。当孩子们从家庭过渡到教室并学习新的语言技能时，他们经历了许多变化；语言知识的变化也与识字能力的发展变化相关。
理论视角
关于语言发展，已经存在几种不同的视角。它们如下：
早期模仿和强化理论
一些早期的理论家认为，模仿——孩子们仅仅模仿他人的言语——是语言发展的主要原因。行为主义者 B. F. 斯金纳 (1957) 认为，强化也起作用，因为它鼓励或以其他方式奖励儿童使用越来越复杂的语言，而这些语言来自父母和他们环境中的其他成年人。
先天论
一些理论家使用生物学来解释语言是如何发展的，这种策略被称为先天论。该领域的先驱诺姆·乔姆斯基认为，正在发育的儿童具有一种生物学上固有的机制——语言习得装置——使他们能够快速学习各种复杂的语言概念。
信息加工理论
信息加工理论家强调儿童用来学习语言的认知机制。从信息加工的角度来看，注意力是语言学习的一个关键组成部分。从这个角度来看，推理和工作记忆也被认为非常重要。研究人员认为，在早年生活中形成了对特定语言特征的神经承诺。
社会文化理论
社会文化理论家更侧重于社会互动如何影响语言发展。从这个角度来看，儿童的语言使用是社会化的。这种类型的语言社会化包括对语言使用的直接指导以及表达适当语言行为的隐性方式。
功能主义
这些理论家研究了孩子们为什么要学习语言。从进化的角度来看，语言是为了促进更好的互动而发展的，即它具有功能。语言提供控制和权力，孩子们意识到这一点。因此，他们学会通过语言进行交流。
应用研究领域
由于社会经济文化因素在儿童的全面发展中起着重要作用，因此它们也影响着儿童如何习得和使用语言。因此，语言发展应用研究的主要目标是了解语言使用中文化差异的性质以及如何最好地制定教学策略来服务于具有不同语言使用风格的儿童。
此外，对于许多孩子来说，学习第二语言是语言学习过程的一部分。儿童有时在开始上学时必须学习一门新语言，因为他们在家里接触到的语言可能与学校的语言不同。有些儿童从出生起就接触到并学习两种或多种语言，而另一些儿童则移民到或被收养到一个语言不同的国家。除了引发关于儿童如何掌握多种语言的有趣问题外，许多儿童的多语种经历的社会现实也给负责教育这些家庭孩子的学校系统带来了挑战。
患有各种健康障碍的儿童，例如智力障碍、听力损失或脑损伤，难以发展足够的语言能力。即使没有其他类型的障碍，有些孩子也难以学会说话。大量研究旨在了解导致这些儿童困难问题的本质，并确定帮助这些儿童学习语言技能的方法。
结论
语言发展是一个复杂的过程，贯穿人的一生，但在最初的几年发展中非常活跃。人们从不同的角度研究它，以了解语言是如何习得的，从而帮助儿童轻松地进行交流。然而，在该领域仍然存在广泛争论的问题。一个重要的悬而未决的问题是：语言理解和语言产生哪个先出现？
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