道德发展：含义与理论

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你最初是如何开始理解对错之分的？这些观念随着你的成长是如何变化的？大多数人在孩提时代对是非对错都有着固定的观念。例如，孩子们相信他们被告知说谎是不对的。然而，随着长大，这些观念自然而然地发生了变化。如果说谎是为了保护自己免受伤害，或者真相会伤害到别人，那么说谎是可以的。我们关于对错、正义与非正义等的观念随着年龄的增长而发展。这些都属于一个人的道德发展。

什么是道德发展？

道德是指一个人为自己建立的一套特定的行为准则。儿童的道德推理、对道德过失的态度以及面对道德困境时的行为都属于道德发展的范畴。道德发展研究试图回答以下问题：人类是如何发展道德的，哪些因素影响了这种发展？

道德发展理论

各种方法已被用于研究道德发展；其中包括：

精神分析理论

弗洛伊德在其开创性的著作中采用了这种策略。它认为道德仅仅是通过内化来遵守文化期望或习俗。弗洛伊德认为，超我（superego）的形成是导致儿童获得道德的原因，超我是在儿童时期形成的，是源于成人（特别是父母）标准的道德命令的内化结果。这些道德要求充当自我理想或“良心”，起到抑制本我（id）冲动的作用。

由此形成的良心或超我阻止孩子违反社会规则。孩子与父母的情感联系越强，他们的超我就会越强大，因为他们不会做出会让他们失去父母尊重的事情。与父母关系不牢固或遭受父母虐待或忽视的儿童会表现出对其他人的敌意。这些孩子的良心或超我非常脆弱。

超我通过充当自我理想来设定社会所需的良好标准。它代表社会或父母的声音。当自我理想达不到预期时，就会产生内疚感。孩子与父母的情感联系越强，他们的超我就会越强大，因为他们不会做出会让他们失去父母尊重的事情。与父母关系不牢固或遭受父母虐待或忽视的儿童会表现出对其他人的敌意。这些孩子的良心或超我非常脆弱。超我通过充当自我理想来设定社会所需的良好标准。它代表社会或父母的声音。当自我理想达不到预期时，就会产生内疚感。

戴蒙的道德认同观

戴蒙研究了公平感的形成。这项研究主要集中在积极的正义上。戴蒙的道德认同观回答的主要问题是如何分配资源。戴蒙记录了不同年龄组的同理心的本质。重点指出，在婴儿早期，存在着普遍的同理心。婴儿无法区分自我与他人的情感和需求。在1-2岁时，儿童发展进一步。在这个年龄段的儿童，与其对他人痛苦感到不适，不如说他们关心那个人。

然而，他们还没有能力采取任何行动。在幼儿时期，孩子们意识到自己的感受是独一无二的，而其他人不一定有同样的感受。这使他们能够区分自我与他人的需求和感受。这使得孩子们能够更恰当地回应他人的痛苦。大约在青春期开始时，孩子们开始对那些处于不利地位或不幸境地的人产生同理心。这种同理心的发展使他们对政治和其他事件有了人文主义的看法。

认知发展理论

阿诺德·盖塞尔是西方研究道德发展方面的一位先驱研究者，他的名字值得特别关注。盖塞尔认为，道德成长是一个随着孩子长大而发生的成熟过程。然而，盖塞尔只是对道德行为感兴趣，而没有关注道德判断或推理。他认为，道德发展有三个不同的阶段：（1）服从权威，（2）即使在没有权威人物的情况下也坚持不懈地遵守规则，以及（3）独立的个人道德。人们在一生中的不同年龄阶段会经历这三个阶段。实际上，盖塞尔更关注儿童的思维方式，而不是思维内容。

操作性条件反射和社会学习理论

例如，班杜拉和沃尔特斯（1963）认为，儿童模仿积极的行为模式，并通过奖惩将其纳入自身。他们认为，模仿在学习良好和偏差行为方面至关重要。实验室和跨文化研究都支持了这一说法。孩子们不是通过直接指令，而是通过观察长辈来学习道德和其他类型的行为。

孩子们通过模仿成人的行为来学习，而不是遵循长辈的指示。阅读优质文学作品已被证明有利于儿童的道德行为。班杜拉（1963）证明了观察学习对儿童行为的影响。通过此，强调了孩子们是如何从他们获得的经验中学习的，即他们“模仿”周围成人的良好行为以及节目和书籍中人物的良好行为。这使得为孩子们提供积极的接触变得很重要。

什么有助于道德发展？

以下因素会影响道德发展：

考虑到这些因素，理论家们提出了一些有助于道德发展的方法。以下是一些方法：

• 通过刺激促进认知发展

• 接触冲突的观点——促进“认知失衡”。

• 相关的社会经验

结论

道德，或是非对错的观念，从婴儿期就开始发展，甚至在成年人中也持续发展。一个人的情况和经历极大地塑造了他的道德观念。由于每个人的人生经历都不同，因此一个人的道德观通常是私人的，并且在个体之间存在差异。道德发展对于培养合格公民至关重要。良好的道德/道德课程，包括讨论，可以帮助学生培养良好的道德观念。