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法律研究米尔格拉姆服从实验
从历史和道德的角度来看，有必要对《服从权威》（米尔格拉姆，1974）——一部开创性的著作——进行彻底的重新审视。斯坦利·米尔格拉姆最初于 1963 年在《异常与社会心理学杂志》上报道了他的发现，指出在记忆学习实验中，65% 的容易受骗的受试者在给出错误答案后被迫对一个人施加致命的电击。
这个实验是关于什么的？
20 世纪 60 年代，在耶鲁大学担任心理学家的斯坦利·米尔格拉姆进行了一系列服从测试，这些测试产生了一些意想不到的结果。研究参与者被命令对另一个人施加他们认为是有害的电击。这些发现表明，人们很容易受到权威的影响，并且相当顺从。
然而，近年来，分析人士对米尔格拉姆发现的一些含义，以及结果和方法本身提出了质疑。尽管存在缺陷，但该研究无疑对心理学产生了重大影响。
有趣的是，1961 年，在第二次世界大战之后，战犯阿道夫·艾希曼被审判，然后米尔格拉姆开始了他的实验。米尔格拉姆对艾希曼的辩护感到好奇，艾希曼辩称他只是在执行命令时下令杀害了数百万犹太人。
实验
40 名男性以每小时 4.00 美元的价格被招募参加实验。向新兵展示了米尔格拉姆电击发生器。电击发生器配备了开关，可以产生电压逐渐升高的电击，从 30 伏开始，每次增加 15 伏，直到达到 450 伏。在开关上，贴有“轻微电击”、“中等电击”和“危险：严重电击”的标签。最后两个开关上唯一的标记是带有威胁性的“XXX”。该测试模拟了教师、学习者和实验者都存在的环境。每个实验都选出三个人。其中三人参与了实验：新兵、作为学习者的研究人员的合作者，以及作为教师的米尔格拉姆本人。当然，角色是通过抽签决定的，但一切都事先确定好了，以便新兵只能选择扮演教师的角色。
实验者注意让教师（新兵）知道，学习者（实际上是实验者的同伙，教师并不知道）患有心脏病。在另一个房间里，实验者向教师展示了用电极绑在椅子上的学习者。接下来，提供了一份单词对列表，供教师教授学习者。学习者在开始时听到教师背诵单词对列表。然后，添加了列表中一对单词的第一个单词，以及四个可能的答案。
学习者选择一个按钮提交他的答案。如果答案错误，教师会电击学生；每次错误回答，电压都会增加 15 伏。如果正确，教师将阅读下一对单词。然而，尽管新兵（教师）认为正在施加物理电击，但实际上并没有发生任何类似的事情。
在接受了许多高强度电击后，学习者会开始敲墙并恳求停止电击。尽管一些志愿者选择退出实验，但大多数人为了服从相关的权威方法而继续施加更强的电击。每当教师质疑是否应该继续实验时，实验者只需按正确的顺序提供以下命令：
请继续。
你必须继续实验。
你必须继续下去。
你必须继续，因为你没有其他选择。
如果教师坚持要停止实验，则在连续发出第四个命令后，实验将停止。当个人连续三次施加最大 450 伏电击时，实验将结束。
结果
尽管他们表现出明显的犹豫，但 65% 的新兵对学习者施加了 450 伏的电击。所有参赛者都坚持到了 300 伏。个人的紧张和压力水平在试验期间有所不同。一些受试者甚至经历了神经性大笑发作或抽搐，以及其他症状，包括出汗、颤抖、口吃、咬嘴唇、呻吟以及用指甲压入皮肤。然而，他们还是按照命令继续施加电击。
米尔格拉姆实验的伦理问题
与所有其他理论和实验一样，米尔格拉姆的测试也面临着激烈的批评，并且是辩论的主要话题之一。从一开始，他的研究的道德性就受到严重质疑。参与者经历了严重的情感和心理痛苦。
以下是实验的一些主要伦理问题：
欺骗的做法
缺乏对相关方的保护
参与者的退出权受到实验者压力的干扰，即使他们想要停止实验，实验者也要求他们继续。
由于担心一些参与者感受到的焦虑程度，据称在试验结束时对每个人都进行了询问。研究人员描述了他们的步骤和欺骗的使用。
米尔格拉姆实验的影响
很难评估米尔格拉姆的实验是否真的教会了我们关于服从力量的任何东西，因为由于重大的伦理和道德问题，无法完全复制它。
佩里认为，尽管存在所有伦理问题以及永远无法完全复制米尔格拉姆方法的困境，但该研究已经发展成为她所说的“强有力寓言”。米尔格拉姆的研究可能没有关于是什么促使人们服从或他们实际上服从到何种程度的所有答案。然而，它激励了其他学者研究为什么人们接受指令，也许更重要的是，为什么他们挑战权威。
结论
米尔格拉姆实验及其复制旨在进一步加深对受试者在何种情况下会继续接受权威人物命令的科学理解。米尔格拉姆实验及其众多复制中，参与者被敦促执行他们自己和他人都认为是卑鄙的行为。他的结果驳斥了只有社会边缘的残酷人才会在最大程度上对学习者进行电击的想法。米尔格拉姆的参与者来自工人、管理和专业阶层，在某些情况下，超过一半的人施加了最大程度的电击。
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