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法学现代心理测量理论
现代心理测量理论是心理学家手中用于测试或评估个人不同方面的绝佳工具。尽管它存在某些局限性，但它确实帮助心理学家和其他研究人员收集目标个人或群体的相关数据和/或信息。
什么是现代心理测量理论？
有各种各样的现代心理测量理论；其中重要的有：
J.P.吉尔福德的智力结构模型
1955 年，J.P. 吉尔福德提出了一个名为智力结构模型的理论。吉尔福德及其同事在美国进行了多项因素分析研究，涉及多种智力测试。根据该理论，可以通过个体潜在的心智能力或智力因素来系统地观察他在智力测试中的表现。此外，该理论指出，每项智力活动都围绕着三个维度展开：操作、内容和产物，总共包含 180 种不同的智力能力。
操作决定了基本的心理过程，即个人对环境所做的事情。内容指的是环境中信息的性质，也就是一个人做出反应的材料或信息类型。最后，产物是操作对内容的结果，决定了最终的反应。操作和产物各包含六个因素，内容包含五个因素（6*6*5 = 180）。因此，任何智力活动或心理任务都至少涉及三个参数中的每一个参数的一个因素。因此，吉尔福德认为，每个心理过程都有三个基本参数，任何可能的智力行为都可能发生在这些参数中。
操作
- 评价 - 它是判断信息准确性和一致性的能力。
- 聚合思维 - 它是找到问题唯一解决方案的能力。
- 发散思维 - 它是找出问题多种解决方案的能力。
- 记忆记录 - 它是编码信息的能力。
- 记忆保持 - 它是回忆信息的能力。
- 认知 - 它是意识到信息的能力。
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内容
- 视觉因素 - 具体、现实世界的信息，有形的物体，环境中的事物 - 通过视觉感知的信息。
- 符号 - 将信息解释为表示其他事物的符号或标记。
- 语义 - 关注单词的概念和含义。通常被认为具有抽象的性质。
- 行为 - 信息被感知为人们的行为。
- 听觉 - 具体、现实世界的信息，有形的物体，环境中的事物 - 通过听觉感知的信息。
产物
- 单元 - 它解释了单个知识项。
- 类别 - 这些是共享共同特征的单元集。
- 关系 - 它指的是将单元链接为相反的或关联的、序列的或类比的。
- 系统 - 这些是相互关联形成结构或网络的多个关系。
- 转换 - 这些是对知识的改变、视角、转换或突变。
- 含义 - 它指的是知识的预测、推论、结果或预期。
同样，吉尔福德不相信一般能力的概念。他认为，当项目被聚合形成测试时，智力的许多方面往往会被忽视。他认为，智力测试项目不应仅根据内容来区分，还应根据对内容执行的操作以及产生的产物来区分。他指出，“在美国智力考试成分分析中的经验基础上的几个事实，对层次结构的适用性提出了质疑。几乎没有人报告发现“g”因素，事实上，每个因素往往仅限于任何分析中的少量测试。”
任何分析中的少量测试。”一些研究人员批评了吉尔福德使用的统计技术。正如吉尔福德所论证的，詹森（1998 年）表示，“g”因素的缺失可能是由于方法学错误和伪影造成的。在他看来，结果受他从美国空军人员认知测试中观察到的结果的影响。正如卡罗尔（1993 年）总结的那样，在最近一段时间里，吉尔福德的智力结构模型的支持者寥寥无几。
霍华德·加德纳的多元智能理论
该理论由霍华德·加德纳于 1983 年提出。他说，各种能力的存在定义了智力并协同工作，而不是一般能力。他挑战了智力的经典观点，指的是逻辑推理的能力。根据加德纳的说法，智力是“在特定文化环境或社区中解决问题或创造有意义的产品的能力”。他认为，不同的能力回答了为什么有些人会在某些领域表现出色而在其他领域失败的问题。
在某些领域表现出色而在其他领域失败。他最初提出了七种不同类型的智力，根据能力定义，但后来又增加了两种。在他看来，尽管所有个人都可能在某种程度上应用所有类型的智力，但它们的不同之处在于相对较弱和较强的智力的组合。因此，多元智能理论围绕着以下九种类型的智力构建，这些智力体现了个体之间的差异。
- 语言智能 - 它与所有类型的语言能力相关，例如语音学、句法、语义学和语用学。语言智能强的人通常擅长阅读、写作、讲故事以及记忆单词和日期。涉及此领域的职业有作词家、作家、演讲者和作家。
- 逻辑-数学智能 - 所有与数学和逻辑相关的才能、能力和技能都属于此类。它与执行计算和解决逻辑难题有关。它是在没有行动或物体的情况下进行抽象思考的能力。涉及此领域的职业有科学家、数学家和会计师。
- 视觉-空间智能 - 它与涉及空间配置和关系的表示和操作的能力和技能相关，即用思维进行可视化的能力。涉及此领域的职业有服装设计、室内设计和绘画。
- 音乐智能 - 它与对声音创造、传达和理解含义的敏感性和能力相关，以及与音调、节奏和音质相关的机制。
- 身体-动觉智能 - 它关注与一个人身体部位或其各个部位的运动相关的技能，以执行熟练和有目的的运动以及熟练地处理物体的能力。涉及此领域的职业有舞蹈和运动。
- 内省智能 - 它与一个人了解自己的能力相关。它包括内省和自我反省的能力，例如对优势和劣势、行为、情绪和反应的了解和理解。同样，它被认为是个性化的智力，因为它只能通过自我表达来获得。人们认为瑜伽士和圣人拥有这种能力。
- 人际智能 - 它与一个人对他人的情绪、感受的敏感度以及作为团队一部分进行合作的能力有关。换句话说，定义了个人的友好程度。例如，政治家、教师和心理治疗师。
- 自然观察智能 - 它是在 1995 年提出的。他将其称为识别植物群和动物群并在自然界中做出重要区分的能力。例如，人们认为厨师和植物学家拥有这种能力。
- 存在智能 - 它与精神能力相关，即通过质疑生活、死亡以及人类存在的根本现实来了解人类世界的“大局”的能力。它与哲学思想家相关。
同样，加德纳的多元智能理论被认为非常全面，因为它涵盖了人类智力的几个方面，而这些方面在早期传统理论中是不存在的。该理论的捍卫者认为，早期理论在定义智力方面过于狭隘。然而，它也因各种原因受到批评。主要批评之一是，加德纳实际上是将“智力”定义为传统主义者所说的“能力”或“资质”，而不是扩展“智力”的定义。怀特（2006 年）指出，他对智力的应用和分类是主观的和武断的。他认为，另一位研究人员可能会提出不同的智力分类。它还因缺乏经验证据而受到批评。其他批评与缺乏多元智能测试等有关。
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