印度教育体系的历史与演变

印度拥有丰富的学术历史和正规教育传播体系。我们了解古代印度的古鲁库尔（Gurukuls），在那里，学生学习各种科目，为他们在世界上的生存做好准备。从那时起，次大陆的文化氛围极大地塑造了年轻人如何被教育了解世界的方式以及他们如何为世界做出贡献。以下文本系统地考察了这一进程。

贯穿印度历史的教育

《奥义书》和《达尔玛沙斯特拉》可以用来追溯古代印度教育的起源。古鲁库尔（Gurukula）的理念是古代印度教育体系最重要的遗产。不幸的是，尽管通过维什瓦·巴拉蒂大学、斯里·奥罗宾多大学、贾米亚·米利亚·伊斯兰大学、维迪亚·巴万和巴纳斯塔提维迪亚皮思等机构开展了许多使我们的教育印度化的倡议，但古鲁库尔（Gurukula）教育体系无疑正在衰落。来自世界各地的候选人都涌向塔克沙希拉（Takshashila）和那烂陀（Nalanda）等古代印度学府，这些学府以其优质的教育而闻名。

虽然英国人出于纯粹的自私目的在印度推广教育，但必须肯定他们建立了优越的西方教育体系，这无疑是当今印度教育体系的基础。虽然这仍然是一个尚未完全实现的理想，但在独立后，印度宪法通过实现普遍和义务教育，对不同层级的教育推广做出了具体规定。印度政府任命了许多顾问，在不同的阶段和时间评估印度教育体系。印度政府尽其所能促进教育。毫无疑问，国家在教育的各个领域都取得了显著进展，但我们从未能够达到普遍学前教育或完全识字的宏伟目标。

吠陀精神的开端

古代印度的教育与宗教和精神实践密切相关，主要由宗教教师和学者掌管。古代印度的教育侧重于对经文的学习以及精神知识和智慧的发展。它主要围绕着宗教机构，如寺庙、寺院和阿什拉姆（ashrams）。在古代印度，教育很大程度上是一种口头传统，知识通过几代教师和学生传承下来。学生通常在年幼时开始学习，并在一位古鲁（guru）或精神导师的指导下学习多年。古代印度的教育体系等级森严，古鲁（guru）处于顶端，学生处于底层。古代印度的课程主要侧重于学习经文和宗教文本，如吠陀经、奥义书和薄伽梵歌。学生还会学习梵文、语法、逻辑和伦理等科目。古代印度的教育受到高度重视，在学业上取得优异成绩的学生通常备受尊重。

后吠陀教育

这一概念指出，教育使获得绝对真理和认识真正知识成为可能（梵我）。真正的知识是理解灵魂与绝对真理的根本关系。这无法通过对物质事物的肤浅理解来获得，因为它们会腐蚀灵魂，使它失去对自身真实本性的认识。后吠陀教育不仅仅是为了教育目的。是为了生命本身。正如《曼陀罗奥义书》中准确地指出的那样，“获得真正的知识后，所有不确定性都会消除，它使人们能够认识到绝对真理（梵我），使人们能够实现人生的终极目标。”

在后吠陀时代，强调自我学习。“Para-Vaidya”指的是奥义书。它们被认为优于所有学科知识（Vidyas）。它们的知识能够使灵魂与绝对真理合一。那些不会导致灵魂与绝对真理合一的知识是毫无价值的。它不具备被称为知识的资格。随着学科数量的增加，学生需要阅读关于一个主题的每一篇文本以及相关材料。被称为“Shrotriya”的学生学习三部吠陀经。人们常说，学习三部“吠陀经”是唯一能够真正学习一些东西的方式。“吠陀经”的研究有很多不同的分支，而在这些分支中，又有许多不同的部分。在后吠陀时代，专业化学习的趋势盛行并受到强调。

孔雀王朝和笈多王朝

在孔雀王朝和笈多王朝时期（公元4世纪到6世纪），印度的教育经历了重大的变化和发展。孔雀王朝和笈多王朝时期以繁荣和文化兴盛为特征，教育在这个过程中发挥了核心作用。在孔雀王朝和笈多王朝统治下，通过建立大学和学校，教育变得更加结构化和正规化。这些机构主要侧重于学习数学、医学、法律和哲学等科目，并且主要为上层阶级所保留。这些机构的课程高度专业化，学生需要学习多年才能掌握他们选择的科目。孔雀王朝和笈多王朝时期也见证了一个更加标准化的教育体系的发展，建立了标准化的课程和考试。这有助于促进知识传播和思想交流，并促进了当时的文化繁荣。

殖民时期教育

在殖民时期，由于英国统治，印度的教育经历了重大变化。英国人引进了一种现代的西方教育体系，重点是科学、技术和英语。这个教育体系的主要目的是培养掌握现代技能和技术的劳动力，并且主要为上层和中层阶级所保留。英国在印度的教育体系高度集中和标准化，机构等级分明，课程明确。它也是高度选择性的，只有少数人口能够获得教育。这导致了受过教育的精英阶层与广大民众之间的差距，许多人被排除在英国体系提供的教育机会之外。

英国在印度的教育体系也高度政治化，教育被用来传播英国文化和价值观，并促进对大英帝国的忠诚。这导致了巨大的抵抗和争议，许多印度知识分子和领导人主张建立一个更本土化和文化相关的教育体系。

独立后的教育

自1947年印度独立以来，印度的教育一直在不断发展和壮大。政府努力让所有公民都能获得教育，重点是提高识字率和改善教育质量。如今，印度的教育复杂而多元，各种机构和项目为各个级别和背景的学生提供服务。

印度独立后政府教育政策的一个主要目标是让所有公民都能获得教育，重点是弱势和边缘化群体。为此，政府实施了多项倡议和计划，包括扩大初等教育、建立职业培训项目和促进成人识字。政府教育政策的另一个主要目标是提高教育质量，重点是培养更有技能和知识的劳动力。为此，政府实施了几项改革和倡议，包括制定国家课程和标准、扩大高等教育和促进研究与发展。

印度教育的未来

印度教育的未来是一个备受讨论和争论的话题。虽然人们对教育推动印度经济和社会发展的潜力抱有很大乐观情绪，但也必须解决许多挑战。教育的可及性和质量仍然存在问题。尽管已经做出了一些努力来改善印度的教育质量，但仍有很大的改进空间。

这包括过时的课程、不足的教学资源和基础设施，以及对受过培训和合格教师的需求。为了应对这些挑战，并确保印度教育拥有光明的未来，需要对教育基础设施、资源和教师培训进行大量投资。还需要更加重视创新和新技术的融入，例如在线和远程学习，以使教育更易于获得和更高效。

结论

印度教育史反映了印度本身复杂而多元的性质。从其古老的根源到其现代多元化的教育体系，印度的教育在几个世纪以来经历了重大的变化和发展。它继续在国家的进步和发展中发挥核心作用。

Mukesh Kumar

更新于：2023年2月6日

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