根据基本的学习原则分析儿童行为被称为行为分析。学习有三种类型：（1）经典条件反射，关注的是由于行为的积极或消极后果而发生的学习；（2）操作性条件反射，关注的是由于行为的积极或消极后果而发生的学习；（3）模仿，关注的是通过观察他人来学习行为的过程。在临床实践中，行为分析是基于操作性评估的一部分，它考察有问题的目标行为和可观察到的先行事件…… 阅读更多

依恋行为的特征在于认识到其目的。因此，它们是任何有组织、系统的行为，由潜在威胁或压力源的出现引发，旨在获得与所选照顾者可预测的亲近关系。这意味着任何行为都可以实现为儿童提供舒适和安全的主要目标，而有些行为可能对特定儿童来说非常独特。依恋的含义广义上讲，依恋是指新生儿和幼儿（主要但不限于）依赖父母以在害怕、担忧时获得安慰和支持的倾向…… 阅读更多

这项研究发现，存在严重行为问题的家庭与未因行为问题而被转诊的家庭的互动模式存在差异。特别是，被转诊的儿童比未被转诊的儿童不太可能遵守父母的要求，并且更有可能在回应父母的命令时尖叫、大喊大叫并发出反命令。被转诊儿童的母亲对她们的孩子提出更多要求；在孩子能够遵守之前更频繁地重复命令，并且对她们的孩子进行更多消极的言语行为，这比未被转诊儿童的母亲要多。许多研究发现，两者之间存在强烈而持久的关系…… 阅读更多

有时，由于孩子的亲生父母无法抚养他们，孩子会被送去收养。收养申请人必须通知当地政府他们计划收养。当收养申请提交法院时，法院会指定一名“监护人”，通常是社会工作者。他们确保根据现行法律提供了收养同意书。通常是母亲的父母被要求三次提供同意书：第一次，当她要求收养机构安排她的孩子收养时；第二次，当收养者提交申请时；第三次，当母亲签署她的…… 阅读更多

DSM-IV 将适应障碍定义为在可识别的压力源出现后的三个月内，对可识别的压力源（或压力源）做出反应而出现的具有临床意义的情绪和行为症状，并且情绪/行为反应不仅仅是现有 I 轴或 II 轴障碍的加剧。此外，考虑到压力源的性质，个体的反应似乎大于预期。此外，其特点是社会或学业/职业功能的显著损害。一旦压力源及其影响消除，症状预计会消失。虽然没有适应障碍的典型临床表现…… 阅读更多