教室级别

根据学生的平均年龄，教室可以分为以下几类：

每个年龄段的课堂挑战都不同。因此，课堂管理计划也应该有所不同。对5岁孩子有效的办法，对15岁孩子可能完全无效，因为他们面临的问题大相径庭。让我们讨论一些课堂管理的挑战。

学前班

管理学前班的学生很有意思，因为他们才开始理解课堂的概念：一个需要遵守规则、保持秩序并服从老师的地方。以下是学前班教师面临的一些常见挑战：

年龄合适的教学 − 在这个年龄段，相差仅仅三个或六个月的孩子，其发育程度也可能差异很大。因此，教师在教授基本的语言和算术技能时，必须考虑到学生能力的多样性。
家长的参与 − 对于学前班学生，家长要么非常参与孩子的学习，要么完全把一切交给学校。第一类家长不希望孩子在任何方面失败，而第二类家长则担心孩子负担过重，而不支持在家学习。您需要耐心地与这两类家长沟通，并与他们分享，孩子需要在学校和家里学习，但要以自己的节奏进行。
学校的支持 − 学校在基础设施和心理支持方面提供的帮助，对于成功地管理孩子、减轻教师压力和倦怠至关重要。每位教师都应该向学校主管了解自己享有哪些支持，并充分利用这些支持。

小学生开始进行真正的学业和社会行为学习。他们也被认为已经足够成熟，可以开始为自己的行为负责。在这个混合发展阶段，教师面临的一些挑战包括：

科目增多，老师增多 − 通常情况下，学前班学生的所有科目都由一位老师教授。当他们升入小学后，他们必须适应每个科目都有不同老师的想法。每个学生对每个老师的反应都不同，因此课堂管理必须根据学生的反应动态调整。
学习落后 − 现在真正的教学开始了，一些学生可能会在某些或所有科目上落后。作为教师，您必须注意那些跟不上的学生，并提供额外的支持。
视野拓宽 − 根据学校的不同，小学生的活动与学前班相比，会成倍增加。例如，他们可能会被允许在无人监管的情况下离开教室，去图书馆，做一些课堂杂务等等。这可能会使他们分心和不安，从而使课堂管理更加具有挑战性。

在初中，课堂管理的问题更多的是与学生的行为有关，因为孩子在青春期时期情绪容易脆弱。初中教师必须应对的一些挑战包括：

学业压力 − 在初中，由于科目数量的增加以及对主题的深入讲解，学业压力真的开始增加了。这些也是形成期，教师必须强调为他们余生将要处理的大部分科目的基础打下基础。因此，您的课堂管理计划中应该有足够的空间来花更多时间讲解复杂的主题。
负面情绪的出现 − 在初中阶段，孩子们开始感受到负面情绪，如失望、被拒绝、自卑等。作为教师，您必须向他们解释，一次成功或一次失败并不能定义他们。如果您处理不当，您可能会需要教导一半兴高采烈、一半闷闷不乐的学生。在您的计划中安排一些时间来与学生讨论这些情绪问题，如有必要，将他们转介到咨询机构。
欺凌 − 除了学前班以外，这是每个班级都会出现新的欺凌行为的年龄段。由于情绪上的脆弱，一些孩子容易受到欺凌，而另一些孩子则沉迷于欺凌。必须立即制止欺凌行为。我们将在下一章详细讨论这个问题。

随着班级级别的提高，教师所需的课堂管理技能也随之提高。以下是教师需要在高中课堂上处理的一些挑战：

学术卓越 − 在高中，学生们已经开始规划未来的职业，并选择能够引领他们走向所选道路的科目。因此，他们希望老师能为他们提供最高水平的教育。反过来，教师需要在最高水平上教学，并帮助学生做出选择。
不服从 − 进入青春期后，学生们感受到一种新生的独立性，这会导致他们在课堂上不服从。教师需要克服学生的不服从行为，而不将其变成对抗。

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