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法学人类智力：含义和定义
在我们的日常谈话中，我们会分析个人是否非常聪明或智力水平高低。我们的评价基于对相关个人表现或行为的观察，最好是与他们所在群体中的其他人进行比较。根据普遍理解，智力是指促进一个人批判性思维、快速获取新信息、有目标地行为以及与周围环境互动的心理能力。
人类智力的含义
人类智力是个体具有的智力能力，它通过复杂认知成就和根据特定情况和自我意识而变化的动机水平来体现。通常，智力程度决定了一个人的工作效率。
人类智力的定义
许多心理学家试图以不同的方式定义人类智力；因此，我们将讨论一些重要的定义。
施特恩 (1914) 定义：
“智力是个体有意识地调整其思维以适应新要求的普遍能力。它是对生活中的新问题和新情况的普遍心理适应能力。”
韦克斯勒 (1944) 定义：
“智力是个体有目标地行动、理性思考以及有效应对其环境的总体或全局能力。”
伍德沃斯和马奎斯 (1948) 定义：
“智力意味着运用智力。它是为了处理某种情况或完成任何任务而运用智力能力。”
尽管不同学者以不同的方式定义，但他们之间共同点是：
智力必须被理解为个体在特定时间和特定情况下的心理能力或能量。
这种心理能力促使一个人操纵其周围环境中存在的事物、物体或事件，并适应或成功地处理生活中出现的新困难和问题。
关于一个人可用的心理能量能力或储备的判断，只能根据其行为或表现的质量来考虑。
它是抽象管理的能力。
它是适应新情况的能力。
它是根据特定情况对某些刺激做出适当反应的能力或力量。
所有这些都可以用来形成对智力的全面定义。智力可以被视为一种心理能量（以心理或认知才能的形式）可以被人使用，并帮助他以适应性管理环境，并尽可能成功地应对意外情况。
智力的本质
研究表明人类智力具有以下特征：
遗传和环境对智力的影响：智力是遗传和环境的产物。两者都是个体智力发展的必要因素，两者都不能被认为比另一个更重要。
智力的分布：智力并不相同，而是因人而异。鉴于分布是正常的，绝大多数人口是平均水平，只有少数人极其聪明或迟钝。
智力的个体差异：不同的人有不同的智力。智力水平因人而异，年龄而异，情况而异。
智力和年龄变化：智力会随着年龄增长而增长，但仅限于一定程度。心理发展停止的年龄也因人而异。通常，个体的智力在16至20岁左右达到顶峰，此时垂直生长停止。然而，水平增长——知识积累和技能习得——将持续个体的一生。
智力和性别差异：各种研究表明，性别的差异不会导致智力的差异。
智力和种族或文化差异：各种研究也证明种族或群体之间没有显著差异。“聪明”和“迟钝”的人可以在任何种族、种姓或文化群体中找到，并且发现的差异可以用环境影响来解释。
智力理论的方法
研究智力理论有两种方法：
心理测量学方法：这种方法将智力视为能力的总和。这些理论基于一个模型，该模型将智力描绘为通过智力测试衡量的一组能力的组合。这些理论基于或通过传统智力测试的分数进行检验。这些理论通常基于因素分析；它们指定了一组据称构成人类智力的因素。
信息加工方法：这种方法描述了人们的智力推理和解决问题过程。这一概念基于这样一个假设，即人们处理呈现给他们的信息，而不仅仅是对刺激做出反应。
智力理论
智力可以从各种理论的角度来解释。这里解释了其中一些重要的理论：
单因素理论：该理论由阿尔弗雷德·比内提出，他认为智力由一个因素构成，该因素对所有个体活动都是普遍的。他基于此理论发展了智商的概念。
双因素理论：查尔斯·斯皮尔曼提出的该理论将智力能力分为两个因素：一个普遍能力或共同能力，称为“G”因素；另一组特定能力，称为“S”因素。一般智力是通过不同任务衡量的心理能量，而特定能力使个体能够处理特定类型的问题。
主要心理能力理论：该理论假设某些心理活动具有共同的“主要”因素，这赋予它们心理和功能上的统一性，并将其与其他心理活动区分开来。然后，这些心理活动构成一个群体。
智力等级模型：阿瑟·詹森在测试小学生的学习能力后得出结论，存在两个能力水平，即一级和二级。对输入的保留和对基本技能和知识的死记硬背是一级或联想学习的例子。二级或概念学习类似于改变和操纵输入的能力，或解决问题的能力。
智力结构模型：J.P.吉尔福德提出了这个理论。该理论假设每个智力活动都围绕三个维度展开：操作、内容和产品，总共包含180种不同的智力能力（最新研究）。
多元智力理论：该理论由霍华德·加德纳于1983年提出。他提出，各种能力的存在定义了智力，这些能力共同发挥作用，而不是仅仅一种普遍能力。最初，他根据能力定义了七种不同类型的智力，但后来又增加了两种。
智力三元理论：罗伯特·斯滕伯格提出的该理论提出了三种（即三元）类型的智力：成分性、经验性和情境性。该理论基于信息处理。
PASS智力模型：该模型最初由J.P. 达斯、J.R.柯比和R.F.贾曼于1975年提出，后来由达斯、纳格里里和柯比于1994年发展。其全称是规划、注意-唤醒、同时性和连续性（PASS）智力理论。
结论
智力有多种定义，它在很大程度上被理解为一种复杂认知能力，使人类能够学习和解决问题。智力理论有很多种，但大多数人认为智力是认知能力的组合，包括解决问题、学习、推理和记忆。
参考文献
希瑟·克雷格，《情绪智力理论解释》（网址 - https://positivepsychology.com/emotional-intelligence-theories/）
辛怡·科恩，《什么是智力以及如何衡量？》（网址 - http://www.aboutintelligence.co.uk/what-intelligence.html）
香农·特雷尔，《什么是智力以及它是如何运作的？》（网址 - https://blog.mindvalley.com/what-is-intelligence/）
夏洛特·鲁尔，《智力：定义、理论和测试》（网址 - https://www.simplypsychology.org/intelligence.html）
凯恩·戴恩，《描述PASS智力理论》（网址 - https://www.owlgen.in/describe-the-pass-theory-of-intelligence/）
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