学习新技能与扩展教育理解和创造新产品密不可分。课堂上的创造性过程取决于多个变量，包括教师的性格、教育者的学习热情和动力，以及教育者理解和应用促进知识获取的新型创造性活动的能力。在这个快速发展的技术时代，知识领域不断扩展，对各个新兴领域专家的需求日益增长，教育体系的效率是一个越来越重要的课题。尽快取得成就、成本系统、去除费时费力的流程等等…… 阅读更多

像记忆这样的模糊性很容易观察到，因为我们看到我们都拥有伴随我们一生的某些记忆。然而，我们也有其他记忆，甚至一天都记不住。由于这种复杂的性质，彻底了解加工的性质和不同水平的记忆加工就变得必要了。基于这些水平，可以预测通过各种感官接收到的数据在多长时间内可以被回忆起来，而不会改变其原始性。解释关于不同加工的学习…… 阅读更多

如果一个家长在孩子因为不想上学而发脾气后给孩子糖果和玩具，那么家长就在鼓励孩子的消极行为。孩子已经学会了，不良行为会让他们得到想要的东西，所以他们会继续这样做。如果家长选择停止表扬孩子的这种行为，孩子就会停止这种行为，因为他们不再将其与好的结果联系起来。这就是所谓的消退，它与行为矫正密切相关，也是一位重要的行为主义者提出的一个概念…… 阅读更多

概念允许人们思考事物或情况，而不必考虑每个单一类别的例子。例如，思考“水果”是可能的，而不必考虑世界上存在的每一种水果，这需要更多的时间和精力。我们可以彼此交流，因为我们可以思考概念。例如，如果我向你提到一只鸟，你就会明白我的意思，即使我们想到的不是同一种鸟。什么是概念？概念代表了主体感知或处理现实的方式。解释人们为什么以他们的方式行事…… 阅读更多

想想有一天你醒来，你不会说话了。或者如果你被困在一个房间里，一个婴儿在哭，你不知道它为什么哭或者婴儿想要什么？听起来很沮丧，对吧？说话或“交流”的能力是可以理所当然的。然而，需要记住的是，这是我们日常生活中非常重要的事情。什么是沟通？源于拉丁语“communis”，意思是共同的，沟通意味着理解的共同基础。人类有一种强烈的需要彼此交谈。人际关系的基础…… 阅读更多

经验在多大程度上——无论是在特定课程中还是在整个发展过程中——个人接收概率数据以实时驱动活动尚不清楚。然而，人们会跟踪概率，例如他们周围事件之间的关系。成年人和儿童参加了两项测试，他们在测试中寻找分配随机概率的场所中的隐藏奖励。在实验过程中，幼儿和成年人都调整了他们在实验室中的策略，以更好地最大化他们的奖励。然而，成年人更善于转换策略。延迟成功的策略会通过增加理解已建立概率的难度来改变成年人和儿童。…… 阅读更多

可塑性是塑造、模塑或改变某事物的能力；神经可塑性是大脑随着时间的推移适应或改变的能力，通过创造新的神经元和构建新的网络来实现。科学家们过去认为大脑在童年之后就停止生长了。从我们日常生活的例子来看，知觉的可塑性可以用不同的方式处理，这取决于时间和一个人对另一个人的知觉的变化。从日常生活中的例子来看，也可以说有两个人从上学的时候就是最好的朋友。然而，在多年的友谊之后，一些悲剧…… 阅读更多

认知发展理论描述了人类思维从婴儿期到整个生命发展和变化的动态过程。记忆、思维、推理、空间处理、解决问题、语言和知觉都是认知的一部分。与仅仅描述儿童跨年或儿童、成年人和老年人口的能力相比，认知发展理论试图解释变化的过程，从而解释发展。皮亚杰的认知发展理论就是这样一种理论。什么是认知发展？认知发展是一个由某些基本思想和概念整合的领域。然而，这是一个广泛而多样的领域，尤其是在…… 阅读更多

类别对受刺激生物体的可及性程度决定了准备状态。可及性取决于一个人的需求状态、日常活动以及先前学习的事件再次发生的可能性。重新学习类别或密切关注事件和物体是解决知觉准备不足的两种方法。通过寻找和利用线索，将来自感官的输入清除到正确的类别中。在心理学中，知觉是指利用感官来意识到关系、物体和事件，这包括观察、识别和区分。知觉集合或准备状态是一种以特定方式识别的准备状态，…… 阅读更多

知觉组织是一种交互作用，它将视觉成分组合在一起，并决定视觉整体的意义。这是一个基本的概念，因为它允许人们一眼就能弄清楚他们看到的东西。知觉组织也帮助观众做出适合我们动机的适当结论。什么是知觉组织？在日常生活中，不同的刺激不断刺激人体感受器。感受器是这些改进的接受者，它们被完全转化为感觉并发送到大脑的连接部分，这有助于大脑进行解释。它是…… 阅读更多