儿童常见行为问题

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你有没有注意到孩子在商店里发脾气？或者，注意到孩子们为了看似微不足道的事情而激烈争吵？有些孩子比其他孩子更频繁地表现出这些行为。通过下面的文章，你可以更好地理解这些行为。

什么是儿童行为问题？

对刺激事件做出反应的动作被称为行为。这是你观察到某人正在做的事情。虽然“行为”有时用来指不当行为，但重要的是要记住，行为本身既非好也非坏。攻击性行为会伤害他人，而亲社会行为则帮助孩子们与他人相处，通常是我们希望他们做的行为。我们很容易对行为的动机下结论。然而，由于我们无法解读孩子的大脑，因此专注于观察、仔细描述正在发生的事情以及识别刺激可能更有益。

如果我们能够首先改变行为，那么孩子对刺激或情境的看法通常也会改变。强化剂是你用来使特定行为更频繁发生的东西。强化剂的例子包括赞扬和奖励，如贴纸。惩罚是你用来使某种行为不那么频繁发生的东西；例如，被禁止参与愉快的活动或失去特权。惩罚不是惩罚者。因为惩罚通常无法改变行为，所以不建议使用。但是，建议观察某些因素如何影响孩子的行为，并增强鼓励良好行为的策略，同时减少那些产生相反效果的策略。

缺乏可接受的行为或过多的不良行为可以用来广泛地分类行为问题。不良行为包括不听话、不遵守、不吃东西、不睡觉、不使用洗手间以及在需要时不去上学。打人、踢人、咬人、尖叫、嘲笑或咒骂是不良行为的例子。

青少年问题

强烈的独立渴望和反抗父母的控制通常是青春期的特征。在这个年龄段，家庭和学校监管问题、药物和酒精滥用、旷课、偷窃和性行为不端非常普遍。因此，那些有这些问题的青少年常常被认为不信任成年人（包括治疗师）、叛逆、对抗以及抵制治疗尝试，这并不奇怪。

那些不愿改善行为的青少年可能会将自己的问题归咎于他人。团体治疗方法经常被用于青少年，以创造一个不那么令人生畏、更具吸引力的环境，并试图参与同伴支持以改变行为。对于主要感到害怕、退缩、悲伤或智力困惑的青少年，通常会提供个体咨询。

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行为问题的类型

以下是一些已确定的行为问题类型：

• 课堂干扰——孩子嘲弄和折磨同学、干扰他人工作以及很容易被引诱发出噪音的程度，必须加以控制。

• 缺乏耐心——孩子工作过快、工作马虎、不愿意重做工作以及仓促完成工作的程度。身体上更加活跃和烦躁。

• 不尊重-对抗——孩子对老师说话不尊重、拒绝按照要求去做以及违反课堂规则的程度。

• 学业焦虑——孩子因考试成绩而烦恼以及对批评或纠正敏感的程度。

• 依赖他人——孩子寻求他人指导、需要精确指导以及难以做出独立判断的程度。

• 注意力不集中-退缩——孩子注意力不集中、似乎不知道课堂上发生了什么、难以接触或分心的程度。

• 无关回应——孩子讲述夸大其词的故事、给出无关紧要的回答、在老师说话时打断老师以及在课堂讨论中发表无关评论的程度。

• 需要与老师亲近——孩子课前或课后寻找老师、为老师提供任务、对老师友善以及更喜欢靠近老师的程度。

儿童常见行为问题

儿童常见的行为问题包括不遵守或反抗、注意力不集中、发脾气、攻击性、说谎、欺凌等。当这些令人不快/具有破坏性的行为对于孩子的年龄来说不寻常、持续时间较长或严重时，就可以诊断为行为问题。破坏性行为障碍通常被称为外显性障碍，因为它们包括行为不端以及对他人表现出不良行为。这些通常可以分为以下几类：

对立违抗性障碍

当孩子的反复不良行为干扰他们在学校、家里或与同学相处的能力时，可能会诊断为对立违抗性障碍 (ODD)。ODD 通常在八岁之前出现，但在十二岁左右之后不会出现。患有 ODD 的孩子更有可能在与熟人（如主要照顾者——父母、老师等）相处时表现出对抗行为或不服从。这些行为在患有 ODD 的儿童中比同龄儿童更普遍。ODD 行为包括以下内容：

• 经常暴怒或失去控制。

• 经常与成年人争执或不服从他们的规则或要求。

• 经常怀恨在心或充满敌意。

• 故意惹恼他人或/以及很快变得激动。

品行障碍

患有品行障碍 (CD) 的儿童在家中、学校和同伴中表现出持续的对他人施暴的模式以及公然无视社会规范。这些违反规则的行为可能构成犯罪行为并导致被捕。患有 CD 的儿童受伤的风险更高，并且可能难以与同伴相处。一些 CD 行为的例子如下：

• 违反重大规则，包括离家出走、在被告知不准的情况下在外逗留过晚或逃学。

• 伤害他人的攻击行为，例如欺凌、打架或虐待动物。

• 故意说谎、偷窃或损害他人的财产。

破坏性行为障碍的治疗

对于行为障碍，及早进行干预治疗至关重要。当治疗方案针对特定儿童和家庭的需求量身定制时，效果最佳。第一步是与医疗保健医生交谈以获得治疗。可能需要由心理健康专业人员进行全面评估以做出正确的诊断。一些行为指标，例如违反学校规定，可能表明存在需要进一步支持的潜在学业问题。对于幼儿，最有效的治疗方法是针对父母的行为治疗培训。治疗师会教导父母如何更好地与孩子互动并处理他们的行为。对于学龄儿童和青少年，将培训和咨询与儿童、家庭和学校结合起来是一种常用的且有效的治疗方法。

症状管理

所有孩子保持健康都很重要，但这对于患有行为或品行问题的儿童来说尤其重要。除了行为疗法和药物治疗外，养成某些健康的生活习惯可以减少孩子的问题行为和破坏性行为。以下是一些有益的健康习惯：

• 定期锻炼，特别是需氧运动和剧烈运动。

• 均衡饮食，强调瘦肉蛋白来源、豆类（如豆类、豌豆和扁豆）、水果、蔬菜、全谷物、坚果和种子。

• 每晚获得建议的睡眠时间。

• 增进与家人的联系。

破坏性行为障碍的预防

某些儿童破坏性行为问题的具体原因尚不清楚。许多因素，包括生物因素和社会因素，都可能起作用。众所周知，接触其他形式的暴力和犯罪活动、虐待、严厉或不一致的养育方式，或父母的精神健康问题（如物质使用障碍、抑郁症或注意力缺陷/多动障碍）会增加儿童出现行为问题的风险。幼儿早期照护的质量也会影响儿童发展行为问题的程度。孩子的社会环境通常在其行为方式中扮演着至关重要的角色。以下是导致儿童行为问题的一些因素。

惩罚能改善行为吗？

当一名学生故意对其他学生造成身体或情感上的伤害或痛苦时，老师会对其进行惩罚。在我们继续之前，必须解决一个关键的混淆点。延迟满足和惩罚之间存在显著的质的区别。由于违反了安全规定并危及了他人和自身的健康，学生可能会被暂时剥夺课间休息的权利。这会让他感到不舒服。然而，这与被殴打、故意在同学们面前受辱或被迫举着沉重的书本直到疲惫不堪并不相同。只有在采取正确的替代行为并得到奖励时，惩罚才有助于消除偏差行为。

经常使用惩罚性控制策略的老师可能会这样为自己辩解：“这可能与心理学书籍不符，但它有效。”通常，老师的意思是偏差行为不会发生或蔓延。研究支持这样一个观点：惩罚时间越长，被惩罚的行为被抑制的时间就越长。

结论

儿童行为不端可能有几个原因。但是，如果这些行为出现得太频繁，并且对于特定年龄组来说是不寻常的，则会被归类为外显性障碍。这些行为可能由于各种原因而出现，应该相应地加以解决。