数据结构
网络
RDBMS
操作系统
Java
MS Excel
iOS
HTML
CSS
Android
Python
C 语言编程
C++
C#
MongoDB
MySQL
Javascript
PHP
物理学
化学
生物学
数学
英语
经济学
心理学
社会学
服装学
法律学和平教育：意义与应用
“和平”的概念有多个方面。它通常被描述为没有敌意、冲突或其他干扰的状态。它被视为一种和平、和谐的状态和非暴力的生存方式。人与人之间以尊重、公平、仁慈为特征的关系被称为处于和平状态。与自己的思想和平相处与一个人对自己的认知同样相关。人们普遍认为，和平教育是至关重要的组成部分，它将鼓励人类拒绝暴力，在一个和平的社会/世界中生活，以实现这种和平状态，尤其是在当今冲突不断的地球上。
和平教育
目前正在灌输和谐、尊重和宽容的理念，以培养更牢固的人际关系。这些被视为最终导致一个没有冲突的世界中的种子。根据梅耶霍夫的观点，和平研究包括学习和平对话、宽容、接受差异以及将爱作为生命的基本法则。因此，和平教育的主要益处在于它有助于消除支持在权力斗争中使用暴力的思维方式和意识形态。它培养个人和群体之间的合作和解决问题的能力。
因此，和平教育不是教授和平缔造的历史，而是教授如何在维护真理、正义和生存的同时，在自己的周围环境中创造和平。此外，它超越了教授冲突解决技巧。如果必须调解以实现和平，那么必须乐于倾听他人的看法和观点，并改变自己的观点以达成协议、妥协并在群体层面达成共识。
和平教育的机构支持
联合国教科文组织于 1974 年发出的关于国际理解教育、合作与和平教育以及人权和基本自由的建议被视为认识到和平教育需求的催化剂。它试图在国际边界之间创造和平并增进相互尊重。根据联合国教科文组织的观点，“教育应包括对支撑国家之间矛盾和紧张局势的历史和当代经济和政治因素进行批判性分析，以及研究克服这些矛盾的方法，这些矛盾是理解、真正国际合作和发展世界和平的真正障碍。”
正如其预期的那样，教育解决的是人们的实际利益，而不是剥削和煽动冲突的做法。在世界各地，人们都在努力将和平教育纳入学校课程。和平研究和教育是许多著名大学的热门话题，包括布拉德福德大学。此外，联合国大学、和平大学和斯德哥尔摩国际和平研究所等组织正在该领域开展开创性的研究。印度大多数致力于甘地研究或致力于传播甘地和平与非暴力信息的机构都在为这一教育领域做出重大贡献，国家政府和外国组织支持此类倡议。
此外，一些顶尖的教育机构和研究中心，包括国家教育研究与培训理事会，已经创建或正在准备和平教育指南（NCERT）。联合国将 2000 年命名为“世界儿童和平与非暴力十年”。这获得了多个和平组织和教育工作者的支持，有助于培养和平文化。因此，和平教育的作用在关于和平的机构话语和联合国教科文组织推进和平的任务中得到了提升。儿童权利公约（1989 年）明确提及和平教育。
和平教育的实践
与任何教育一样，Haavelsrud（1975 年）建议在三个领域开展和平教育：信息、态度和行动。这个过程包括意识、分析和行动。和平教育是旨在实现社会转型的大型框架的一部分。它经历了积极的转变。该计划中的关键要求是个人发生改变。由于这种个人发展，系统/结构逐渐发生变化。
为了学会共同生活，增强对他人困境的认识，从逻辑上分析问题，并采取行动，愿意取得良好的成果，个人和社会都需要共同努力。必须记住，只有非暴力的氛围才能促进和平教育。暴力和人性密不可分。甘地认为，通过坚定地坚持非暴力，可以战胜邪恶。
然而，他认为，总的来说，所有人都善良。这种信念促使他发表了“建设性计划”，这是一项发展战略。它寻求在不使用暴力的情况下改造社会。像这样，和平教育让学习者接触到一个充斥着明显差异的世界中的严酷现实。它还有助于他们理解数百万同胞所处的日常生活环境。这培养了同理心和改善局面的意愿。约翰·杜威称之为“全球爱国主义”——让世界变得更美好的愿望。
和平教育不是只能在课堂上教授或抽象的东西。它涉及持续学习。和平教育可以从家庭开始，然后扩展到其他层面，例如学校、高等教育机构、工作场所或开展相关倡议的地方。在此过程中，以下考虑因素至关重要：
应优先考虑参与式和自主学习。
讨论应将和平的维护和进步考虑在内。
创建关于实用方法和世界和平的课程。
通过媒体传播和平信息。
通过宗教性质的组织传播知识。
通过社会工作项目传播知识。
在教育领域开展合作和团队合作。
信息选择和评估。
消除冲突信息中的偏见。
组织和平运动、做演示文稿和举办和平研讨会。
培养和平教育工作者，以便他们能够服务于社会各个方面
鼓励志愿者提供教育机会
保持不断前进的动力，以促进和平。
甘地与和平教育
与全球历史上任何其他著名人物相比，甘地与和平与非暴力联系得更为紧密。在文学、辩论或其他表达形式中，甘地被认为是任何和平讨论中必不可少的人物。他的言论、演讲、出版物等可以用来确定他对和平的优先级。甘地的政治、社会和宗教世界观以和平为中心，他向世界展示了实现世界和平的最佳途径。甘地认为，所有弊病的根源都是暴力。他的方法是非暴力，这通常与和平和真理相关联。
这也可以在他的教育观中看到。他的主张原则在他的谈话、著作和与他人的互动中都显而易见。甘地的和平概念基于“阿希姆萨”（非暴力）的理念，即爱、生命和创造的法则，与暴力或“欣萨”（仇恨、死亡和毁灭的根源）形成对比。甘地认为，非暴力应成为指导我们日常行为的基本原则，并且它是教育中不可或缺、重要且至关重要的组成部分。
甘地宣称，道德和伦理教育应被用来为一个人从小培养道德奠定基础。甘地认为，这对于一个人整体人格的发展以及人类朝着和平道路前进至关重要。甘地关于价值观教育的观点让我们熟悉了对基础教育的需求，这种教育从整体角度强调社会意识和每个人的尊严。甘地将道德教育视为促进品格发展的关键因素。他主张在课程中加入宗教课程，以便学生能够培养他们的道德和精神自我。他认为，这将培养一个人性格中的克制、宽容和敬畏的品质。
甘地认为，在课程中加入宗教课程将增强学生的道德品格，并帮助他们获得宽容、人文主义和忍耐。由于每个信仰都教导和推荐和平，因此很容易在学生早期灌输这些价值观。甘地认为，有必要教授宗教研究，因为印度拥有许多不同的文化传统，以促进长期的和谐。甘地的策略可能在创造持久的和平文化方面发挥作用。甘地经常被认为是那些促进和平与和谐的组织和机构的灵感和行动的源泉。
结论
和平教育旨在增强在个人和社会层面解决冲突所需的人性品质。其起源可以发现在具有强大和平传统的社会中。这一学科从许多和平教育工作者的研究和贡献中受益匪浅。甘地是制定支持和平的教育计划的关键人物之一。
随着知识和现代方法的进步，和平教育正被纳入全球越来越多的教育项目中，除了联合国教科文组织等国际组织之外，还得到了国家和地方政府的大力支持。世界和平教育越来越被视为更美好的时代的象征。
浏览量 259 次
