工程伦理 - 科尔伯格理论

劳伦斯·科尔伯格是20世纪70年代早期哈佛大学的教授，以其在发展心理学方面的著作而闻名。他曾在哈佛道德发展中心进行了许多研究，并提出了一种关于道德发展的理论，通常被称为科尔伯格理论。

他的道德发展理论依赖于瑞士心理学家让·皮亚杰和美国哲学家约翰·杜威的思想。他还受到詹姆斯·马克·鲍德温的启发。这些人强调，人类在哲学和心理学上都在不断进步地发展。

劳伦斯·科尔伯格的理论

科尔伯格提出，人们在道德推理方面的进步是基于他们的伦理行为。他根据对从幼儿到成人的思考过程的观察提出了这一理论。他认为，幼儿的判断基于可能发生的后果，而年龄较大的儿童的判断则基于他们的直觉。

他认为，道德发展有六个阶段，进一步分为三个层次。下图显示了不同的层次。

这里讨论的过程是关于思考者对特定情况下主人公的判断。思考过程的步骤显示了思考者的道德发展。

这可以理解为道德思维的第一个层次，通常出现在小学阶段。在这个阶段，思考者倾向于根据可能发生的直接后果来思考和行为。这其中有两个子阶段。

在这个阶段的思考者通常认为，判断应该按照社会可接受的规范进行，因为这是某些高级官员（老师或父母）所说的。这是一种孩子式的服从，为了避免惩罚。

这些想法基于主人公不应违反法律或规则。

在这个阶段的思考者，表现出根据他们获得的回报做出决定的兴趣。这个第二阶段的特点是认为正确的行为意味着为自己的最佳利益行事。

在这个阶段，他们倾向于遵守权威的规则，因为他们相信这是确保积极的人际关系和社会秩序所必需的。

这可以理解为道德思维的第二个层次，通常出现在小学和中学阶段。在这个阶段，思考者倾向于根据取悦他人的愿望来思考和行为。这其中有两个子阶段。

在这个阶段，会考虑社会的观念。在这个层次上，主人公的行为可能是基于人们为决策确定的道德理由。这个决定可能支持也可能不支持法律。无论结果如何，思考过程都是基于如何给他人或社会留下深刻印象，以及如何取悦周围的人。

在这个阶段的思考者，为了社会的利益而遵守规则。人们将如何看待所做的工作将是优先考虑的道德依据，因为思考者认为遵守规则可以维持社会秩序。

因此，思考者坚持认为主人公应该遵循道德价值观。思考者的行为受权威驱动，而他的想法符合社会秩序。

这可以理解为道德思维的第三个层次，通常出现在高中阶段之后。在这个阶段，思考者倾向于根据正义感来思考和行为。这其中有两个子阶段。

在这个层次上，思考者以值得称赞的速度运用他的道德思维能力。他开始基于道德理由为主人公考虑。他可能也认为规则必须根据人道主义价值观进行改变。在这个阶段，思考者拒绝现有法律和规则的僵化。

这是道德发展的最高阶段，在这个阶段，思考者对主人公感到正义。思考者拥有伟大的道德价值观，使自己免受可能影响其思考过程的外部因素的影响。

这些是劳伦斯·科尔伯格提出的道德发展三个主要部分。现在让我们尝试通过一个例子来更详细地了解这一点。

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