促进移动学习

教育领域的专家预测，移动学习将由于方法的变化以及技术融入学习而带来教育的范式转变。然而，每当实施如此大规模的变革时，必然会发生许多技术和程序上的变化。虽然这些变化随着时间的推移可以得到调整，但移动学习带来的文化变化可能会在工作场所造成一些更复杂的局面。

识别障碍

移动学习最早的障碍之一来自学术界和教学界。教师们不太热衷于失去作为课堂上唯一教育者、所有学生都应该向其寻求知识的权威地位。突然之间，不是教师在教书，而是教师在解答问题。

这与教师们在多年的教学经验中习惯的“一对多”方法形成了明显的区别。这在教师和管理层之间造成了一道意识形态的鸿沟。管理层非常兴奋地采用新的学习方法，以便他们能够被视为一所对教育持开放态度的学习机构，而教师们却对不得不回答从不同信息来源获取信息的不同学生的疑问并不感到兴奋。

其他障碍包括对在线学习和移动学习之间差异的理解模糊。在线学习涉及对某个主题进行深入的培训，而移动学习旨在实时提供信息片段，并以快速的突发形式提供。

更多此类障碍包括：

• 实时跟踪结果和实施中的问题
• 学生学习过程初期中断的风险
• 不同的标准、操作系统和屏幕
• 人口统计学边界的缺失

与任何变革管理计划一样，移动学习的障碍在很大程度上取决于具体情况，并且会随着硬件和软件的变化而改变其强度。

寻找推动因素

与移动学习的障碍一样，它也存在积极因素和推动因素。其中最重要的是熟悉因素。学生已经在使用相同的工具来促进他们的学习。

这些工具非常易于适应和使用云存储作为数据共享的基础。所有信息始终触手可及，访问时间非常短。