学习理论

个人和群体行为可以通过不同的学习理论来研究。一些值得注意的理论包括：

• 经典条件反射理论
• 操作性学习理论
• 社会学习理论

经典条件反射理论

经典条件反射发生在条件刺激与非条件刺激配对时。

通常，条件刺激（CS）是中性刺激，例如音叉的声音，非条件刺激（US）是生物学上有效的，例如食物的味道，对非条件刺激的非条件反应（UR）是非学习的反射反应，例如唾液分泌或出汗。

在重复配对过程后（例如，在单次配对后可能已经发生了一些学习），当单独呈现条件刺激时，个体就会对条件刺激表现出条件反应（CR）。

条件反应大多类似于非条件反应，但与非条件反应不同，它必须通过经验获得，并且几乎是短暂的。

操作性条件反射理论

操作性条件反射理论也称为工具性条件反射。该理论是一种学习过程，其中行为对其结果敏感或受其结果控制。

让我们以一个孩子的例子为例。一个孩子可能会学会打开一个盒子来获得里面的糖果，或者学会避免触摸热炉。相比之下，经典条件反射会在刺激和行为之间建立联系。该例子可以进一步阐述为，孩子可能会学会在看到糖果时分泌唾液，或者在看到生气的父母时颤抖。

在20世纪，动物学习的研究由这两种学习类型的分析所主导，并且它们仍然是行为分析的核心。

社会学习理论

社会学习理论的关键假设如下：

• 学习并非完全是行为的，而是一个发生在社会环境中的认知过程。

• 学习可以通过观察行为以及观察行为的结果（称为替代强化）来发生。

• 学习包括观察、从这些观察中提取信息以及就行为的表现做出决策（称为观察学习或模仿）。因此，学习可以在可观察的行为变化之外发生。

• 强化在学习中起着重要作用，但并非完全负责学习。

• 学习者并非信息的被动接收者。理解、环境和行为相互影响。

该理论在很大程度上依赖于建模的概念，或通过观察行为来学习。根据该理论，可以概述三种类型的建模刺激：

• 现场模型 - 在此模型中，一个实际的人正在演示预期的行为。一个人带领小组朝着目标前进，并向他们演示有效实现目标的正确方法。这通常通过向小组提供真实示例或根据情况向他们介绍当前的工作场景来完成。

• 口头指导 - 在此模型中，个人详细介绍了所需的行为，并指导小组如何表现，但演示的人员不参与该过程。

• 象征性 - 这通过媒体发生，包括电影、电视、互联网、文学和广播。刺激是可选的；它可以是真实或虚构的角色。